《草原》教學反思成果

《草原》是一篇集自然美、人情美和語言美爲一體的感人之作。課文記敘了著名作家老舍先生第一次訪問內蒙古草原時的所見所聞所感，表現了大草原的美麗景色和蒙古族人民對漢族人民的深厚情誼，表達了作者對祖國邊疆的熱愛以及對民族友誼的歌頌。全篇文章文筆優美、語言清新流暢，草原的靜態美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。

本教學設計是第一課時，教學時，我讓學生在學會生字新詞、瞭解內容、理清文章脈絡線索的'基礎上讀邊想象，特別是結合對課文重點詞句的品味來充分領略草原的自然之美。然後在此基礎上，要求學生反覆地有感情地朗讀課文，透過美讀來再次體會作者的思想感情和課文的語言特點。透過教學，我認爲這節課成功的地方主要有以下兩點：

1、創設情境，激發學習興趣，爲學生主動學習奠定了基礎

學生是語文學習的主人，教學中應激發學生的學習興趣。學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到感情薰陶，獲得思想啓迪。上課伊始，我先和學生談話，接着對草原作了簡單而又生動的描述，然後播放草原課件，讓學生看到優美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊的大草原。學生在教師創設的情境中，欣賞着藍天白雲，羊羣碧草，激發了濃厚的學習興趣，從而變被動接受爲主動學習，爲深入學習課文奠定了基礎。

2、以讀爲本，抓住重點語句，引導學生感悟草原美景

《課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。” 因此，本課時的教學我始終把朗讀放在第一位。教學第一自然段時，我先讓學生自主研讀，小組結合問題合作學習：如，草原的美，你是從哪些句子中體會到的？作者是抓住哪些景色來寫的？爲什麼抓住這些景物寫？等等。請大家讀一讀第一自然段，邊讀邊想；接着讓學生交流說感悟；圖文結合理解重點句。抓住句中“綠毯”、“一碧千里”、“翠色yu流”、“綠色渲染”等詞，並說一說“一碧千里而並不茫茫”的景象，從而體會到這綠色把天地都染綠了。讓學生美美地讀一讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對草原的感受。