《加減法的意義和各部分之間的關係》教學反思
作爲一名人民老師,我們的任務之一就是課堂教學,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?以下是小編爲大家整理的《加減法的意義和各部分之間的關係》教學反思,歡迎大家分享。
《加減法的意義和各部分之間的關係》教學反思1
本節課的教學是在學生對加減法運算有了較多的接觸,並且積累了豐富的感性,認識並掌握了相關的知識和技能,在此基礎上,對加減法意義和關係進行概括,是學生的認識,從感性上升到理性。
一、豐富學習素材,激活已有經驗
本節課的教學在匯入新課時我用大量的圖片和文字資訊,充分調動了孩子的各項感官。同時青藏鐵路的建成是一項偉大的鐵路修建奇蹟,這一內容的介紹不僅培養了學生愛國主義情懷,更重要的是在疾馳而過的'鐵路路線圖中學生髮現了數學資訊,並提出了相關的數學問題。在解題的過程中也成功激活了學生對加法的已有知識和學習經驗。
二、緊扣對比過程,突破教學難點
本節課最大的亮點在於讓學生透過兩次對比,自主突破教學難點。儘管學生對減法的認識積累了比較豐富的感性認識,但從本質上認識減法還有很大的距離,我透過第一次對比三個問題從而突破概括減法意義這一難點。逆運算也是教學中的一個重要概念,這裏是學生第一次接觸,教師組織學生觀察開始第二次對比三個算式的異同,歸納整理得出減法是加法的逆運算的結論。
三、利用動態演示,建立數學模型
要讓學生明白加法的意義,僅僅只依靠死記硬背是遠遠不夠的,課中我採用動態線段圖的演示,結合重要文字的提示,讓合併一詞深深的印在學生的腦海裏,直觀的幫助學生理解加法的意義這一概念,形成數學模型。
《加減法的意義和各部分之間的關係》教學反思2
加減法的意義和各部分間的關係,是新學期第一課時的教學內容,對於學生來說比較簡單,也比較容易接受,但是新學期第一節課,如何讓孩子學出狀態,學的精神,是我在講課前思考的,因此,在課堂上我採用了以下幾個教學環節,效果還是不錯。
1.先用課件出示4組題目讓學生口算,看誰用的時間最少。如:第一組37+126=、163-37=、163-126=,因爲是比賽性的題目,一下提高了孩子們的學習勁頭。關於發現規律的同學四組題很快做完了,他們就迫不及待的想
說自己爲什麼做的快的原因了。這時老師適時的讓全班同學都停止,開始探討問題。
2.探討方法,得出規律。
(1)讓做的快的學生說一說自己是如何做的,他們很快說出了每道題每個數之間的關係,如:第一道題的得數分別是二、三題的被減數,其餘兩個數也分別出現在第一道題目當中,也就是透過一個加法算式可以寫出兩個減法算式的規律。
(2)這時讓沒有完成的用剛纔同學們講的方法完成剩餘的題目,他們也露出了舒心的笑容。
3.預習新課,理解關係。
在學生探討方法的基礎上,讓學生根據預習提綱進行預習新課,集體交流加減法的意義和各部分間的關係,學生很容易的學會知識,理解知識。
但這堂課中的不足是:有的學生沒有真正理解加減法意義,之後我會給學生更多時間自己探討,爭取讓學生都能真正理解加減法的意義!
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