項脊軒志教學反思範文
《項脊軒志》全文瀰漫着濃濃的悲情,對美好讀書時光的追憶.以及對家庭衰敗的哀痛,對已逝母親祖母和情深意篤的亡妻的無限懷念之情,更重要的是隱藏這些表象背後的大悲——對自身坎坷命運,特別是仕途不順,理想難就的悲。這從對項脊軒的描寫即可看出端倪:百年老屋,雖加修葺畢竟是狹窄簡陋的,作者卻把它寫得“姍姍可愛”。讀書生活難道不是艱苦的,孤寂的,作者筆下卻是那樣的怡然自樂,都因爲歸有光胸中有透過科舉光耀門楣的人生理想,因而身居陋室而能甘之如飴。而且,作者爲什麼給自己的`書齋命名爲項脊軒,肯定有寄託人生理想,希望成爲家族的脊樑的寓意。
另外,歸有光對親人的懷念之情和科舉不利的傷痛密切相關,不獨祖母認爲歸有光將重振家聲,給家庭帶來希望,母親和妻子都對歸有光在科舉上寄予厚望,《先妣事略》一文中有母親中夜督促歸有光闇誦《孝經》的記載,妻子魏氏也曾鼓勵他:“吾日觀君,殆非今世人,丈夫當自立,何憂目前貧困乎?”如今,斯人已逝,自己仍然在實現理想的路上艱難跋涉,於是感覺愧對家人的殷殷期望,怎能不悲從中來!更明確的證據是,《項脊軒志》選入課本後被刪去的一段中,作者明確表達了自己的志向。所以,懷念之情和身世之悲是交織在一起的。
但是,在教學中沒有把重點落在對親人的懷念上,主要是出於學情的考慮,學生基本上都能體會到對親人的懷念。反之,學生對主題僅僅是思念親人嗎?提出疑問。因此我把重點放在主題的分析上。
從課堂實踐的情況看,學生如果不能突破基本的文字障礙,對感情的把握肯定會受影響。學生能在閱讀中發現細節,並體會平凡細節背後蘊含的深情,對情感的把握上也到位。而我對學生的引導還不夠,怎樣更好的引導,更容易理解主題,怎樣給他們更多的時間交流都是需要改進的。
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