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《保護森林節約用紙》的教學反思

一、匯入是關鍵

《保護森林節約用紙》的教學反思

匯入是教師在一個新的教學內容或教學活動開始時,引導學生進入學習的教學行爲方式。別人說“一年之計在於春,一天之計在於晨。”匯入是一節課的春與晨,一節課上得成功與否,它起到了關鍵作用。在《保護森林 節約用紙》這一課中,一開始,我設計的匯入是漫畫匯入。但是,發現漫畫過於簡單,學生對漫畫內容很多都不怎麼感興趣。可謂一次失敗的匯入,正確運用匯入方式,能集中學生的注意力,明確思維方向,激發學習興趣,引起學生的求知慾望,併爲整個教學過程創造了一個良好的開端。於是,我聽取了劉老師的建議,改爲謎語匯入。猜謎語能激發學生學習的興趣,孩子們都愛猜謎語,這樣,讓學生一下子就集中精神,投入到學習當中來。一個有關紙的謎語就把學生的思維集中到本課中,嘗試過一次之後,發現,太容易了,學生一下子猜出來了,於是,我再加多一個謎語是猜日曆的`,這個謎語就有了爭議,孩子的注意力更加集中了。

二、充分發揮學生的動手操作能力

本來設計這節課的時候,只有設計公約是動手操作的,變廢爲寶的作品都是孩子在家事先做好帶回來的。但發現,孩子的作品很多都變成了家長的作品。而且,孩子的動手操作能力沒有得到鍛鍊,他們還不可以親自體會到從操作的過程中深層地認識到廢紙、廢品可利用。針對這一點,我把制定公約和變廢爲寶設定爲現場操作,制定節約用紙的金點子,拓展學生的知識面,對於指導學生生活,具有很強的生活性和有效性。變廢爲寶則是學生動手體驗的綜合實踐活動,可幫助學生從生活中提取知識,內化情感,形成正確的價值觀念。這兩個活動充分發揮了學生的動手操作能力和合作精神。

三、從細節入手,完善課程

在中,這節課得到了老師們的肯定和讚許,在細節上,他們都給予了我很好的建議。例如:評價學生的方式可活潑點、樹砍光了之後不要留下綠色的背景等等。經過思考,我把評價學生的方式用貼樹葉的方式,這樣既貼近主題,又實在,我和孩子說,誰表現好爲小組爭取一片樹葉,課後這片樹葉就獎給誰,充分發揮了樹葉的評價激勵作用。樹砍光了之後留下一張沙漠化的圖片,讓這個砍樹的過程更加形象化了,也讓孩子知道了樹砍光了之後帶來的惡果。我們班的孩子一直都有收集廢紙的習慣,在日常的學習生活當中,這個好習慣讓潛移默化地深入到孩子心靈深入,也得到學校在這方面的支援,在每個年級都設立了“可回收”的站場。在整個過程中,我貼樹葉後的雙面膠紙也是放進我們班的“廢紙回收站”裏,學生的在變廢爲寶的過程中也很自覺地把廢紙放在小桶或小盒子裏,課後,他們都把這些不能再利用的廢紙送到本班的“廢紙回收站”裏。

在本次精品課的研磨過程中,我感覺到了孩子思想的變化,在活動中,孩子們透過課前的查資料、問家長,課中的各個活動以及課後的延伸,充分達到了教學目標,形成了節約用紙,保護環境的意識,在行動中培養了他們節約紙、珍惜紙的好習慣。整個過程中,孩子成長了,我也和孩子一起成長了。