二年級美術《對摺剪紙》教學反思
教師是教學活動的組織者,教師只有精心設計貼近學生生活、有意義和富有挑戰性的問題情境,讓學生在心裏產生一種懸念,進而達到以疑激學的目的。本節課一開始,我就用彩色剪紙呈現給學生美麗的蜻蜓、蘋果、蝴蝶,談話:“今天,從圖形王國裏來了一家人,看!都誰來了?”就用漂亮的圖畫和圖形王國抓住了學生的“童心”,引起了學生的好奇與疑問,激發了學生的探索慾望和學習的熱情。
在學生觀察圖形討論:“這些圖形有什麼共同特點?”接着當學生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時,我就追問:“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢?”這時引導學生把圖形對摺後,發現圖形的左右兩邊重合在了一起,只能看到圖形的一半。這一環節的開展,是把學生觀察到的形狀讓學生用對摺的`方法親手驗證。學生透過對摺,很形象直觀地發現“只能看到一半”,這一觀察——討論——動手驗證的過程,既突破了本活動的難點,也爲下一環節“剪紙”做了很好的鋪墊。
接下來“剪一剪”的活動,讓學生先自己探索剪對稱圖形的方法,並嘗試着剪一剪,當學生有不同的剪法時,可引導學生比一比:誰的剪法好?說說怎樣剪,剪出來的圖形才能對稱?這樣,讓學生在具體實踐活動中思考“我怎麼沒有想到先對摺後再剪呢?”從而很自然地引出“對稱”的概念。這一環節的開展,以激起學生動手操作的興趣和慾望。
在解決問題的環節中針對他們剪得連續圖形中間斷了的問題。學生能順利幫助解決。
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找駱駝課程的教學反思
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如何培養畫風公開的教學反思
教材選編這篇課文,本身就體現了其思維的創新。在新的教學理念指導下設計和組織課堂教學,教學過程本身也有一定的創新性。一、謎語匯入,激發興趣每當學生覺得所學教材內容與自己的生活實際有密切聯繫的時候,他們就會覺得所學內容倍感親切,則會表現出極大的興趣。這是...
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五年級《打電話》教學反思(通用5篇)
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