幼兒教學反思（通用7篇）

身爲一名優秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編精心整理的幼兒教學反思（通用7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒教學反思 篇1

一、日常生活管理上的“保守型”

在幼兒園的日常生活中，孩子們必須規規矩矩，老老實實，走路、吃飯、做操要排隊，而且要求排得整齊，把時間都浪費在整理隊形上，把孩子當作任意擺佈的“玩具娃娃”。

在一些場合要求孩子排隊以避免發生意外事故，培養孩子講秩序、守紀律的良好習慣是必要的，但如果我們事事都以排隊來管理孩子，甚至不惜在排隊上花費那麼多精力，實在沒有必要。好動是幼兒的天性，不讓孩子動是對孩子的一種懲罰，如果企圖動輒以排隊來約束他們的話，只能適得其反，不僅孩子之間動手動腳發生攻擊性行爲，而且他們會對我們的管理方式表示不滿和抗議，日久就會厭惡幼兒園的活動，甚至會出現破壞性行爲。

二、玩具的管理是“保守”的或“封閉”的

幼兒園的玩具本來是爲孩子們準備的，但由於這種管理方式，玩具卻成了幼兒園的擺設，有些玩具並不是爲了給孩子玩，而是爲了裝飾活動室或給外人看才購置的。有的教師只允許幼兒在固定的、有組織的活動時才能玩玩具。有的孩子在幼兒園裏一整天也玩不到玩具，這倒不是幼兒園裏沒有玩具，而是不給幼兒玩的機會，實在令人痛心。

三、幼兒園教學管理上存在若“保守”的做法

如上手工課，木來是讓孩子動手操作，發達手部肌肉，培養操作能力、創造能力，但老師首先強調的卻是“坐好”、“不要動”、“把手拿下去”。又如上語言課，透過教師與幼兒，幼兒與幼兒之間的語言交往來學習語言，但有的教師以集中幼兒的注意力爲理由，禁止幼兒之間的交往，強調“都坐好，不要說話了”。這樣，不僅挫傷了幼兒本來很高的積極性，而且干擾和打斷了幼兒活躍的思維活動。

另外，上課時間普遍比較長，甚至不分課的內容、類型搞“一刀切”，也是幼兒園教學管理的“保守”表現。如在幼兒園大班，美工課是半小時，音樂課是半小時，語言課、計算課也是半小時。幼兒園的教學管理應是靈活多樣、因勢利導，方式方法上是如此，時間上也應如此，孩子有興趣則長，沒興趣則短，或許改而從事其它活動對幼兒更有意義。

四、幼兒的遊戲管理存在着同樣的問題

遊戲活動從場地上分室內、室外遊戲兩種，室內遊戲主要有操作性遊戲、角色遊戲、表演遊戲等，室外遊戲主要是體育遊戲和自由遊戲。有些教師爲了好管理，不分場地大小、幼兒的多少，要求幼兒在同一時間在同一場地做同一種遊戲。

結果，孩子們在遊戲時，常常因爲玩具的分配、角色的分配及遊戲過程中的相互干擾而發生矛盾。所以，我們應該改變這種“保守”的做法，實行“開放型”管理，允許幼兒依自己的興趣在同一時間不同場地做不同的遊戲，即一個班可在室內進行不同的遊戲，在室外進行不同的遊戲，或一部分幼兒在室內活動，一部分幼兒在室外活動。總之，要因地制宜、靈活多樣，依幼兒的不同興趣去安排幼兒的活動。

要培養幼兒勇於探索、創造的精神，培養幼兒活潑愉快的情趣，就必須改變“保守型”管理模式，實行“開放型”的管理。所謂“開放型”管理，就是靈活多樣、放開手腳，去掉那些不必要的限制，因人制宜。也就是給孩子們機會，讓他們去創造、去探索，允許他們充分利用各種感官，去動、去看、去聽、去說、去想，在幼兒自由自在、無拘無束的活動中去發展他們愉快活潑的個性、創造能力和思維能力。

“開放型”管理並不意味着教師可以對幼兒撒手不管，讓幼兒放任自流，而是要求教師不僅要想方設法、靈活地安排幼兒的活動，而且要求教師要認真負責。捆住的手腳放開了，禁止和限制少了，幼兒往往會因此而放任自流，甚至會出現違反制度，破壞日常生活秩序和他人活動的一些不良行爲。

所以，“開放”、“搞活”的前提是高標準、高質量地培養幼兒的自覺性，併爲此而制定諸如“日常活動行爲細則”、“幼兒活動的公共細則”等規章制度，並公佈於幼兒，要求幼兒在活動中互相監督。教師要耐心觀察和指導幼兒的各種活動，發現問題及時處理。

所以，提升教師在探究活動中發展幼兒興趣與品質的教育能力。不同年齡幼兒的身心發展規律、特點，遵循循序漸進的原則編排；活動內容以觀察操作活動作爲科技啓蒙的主要手段，使原來無趣的東西變得有趣，幼兒願意探究、去學習。

組織每週一次的科技興趣小組活動，爲幼兒提供大量觀察、操作的材料，讓幼兒在活動中發現，在“玩”中探索。隔週一次“小問號活動”，使學習成爲幼兒的一種盡興的探索和有意義的思考活動”每月一次全園性科技大活動，幼兒能在探索型主題活動中鼓勵幼兒參加比賽，使幼兒在有意義的探索情景中實現其學習價值，使學習變得快樂，變得有意義。

同時，提升教師在探究活動培養幼兒合作意識的教育能力，以及提升教師在探究活動轉變幼兒科學思維方式的教育能力和培養幼兒探究能力的教育能力都會起到積極作用。

教師適時對幼兒的質疑給予肯定、評價、適當的引導，使幼兒在質疑中獲得成功與快樂，激發幼兒質疑的興趣，培養幼兒積極思考，幼兒的自信心在探究中得到體現，幼兒在探究體驗中成功，在成功中感受自己的能力，在能力中樹立自己的自信心。

教師是捕捉幼兒科學探究的參與者。教師必須主動去開發、利用科學探究活動的資源，教師只有激發自己對探究活動的興趣，才能更好地培養孩子善於動手操作、善觀察、會發現，喜歡探索質疑、樂於思考創造的主動性。

教師是幼兒積極科學探究的鼓勵者。本着“兒童的需要，教育的切入口”出發，深入地瞭解幼兒，挖掘活動的潛在功能。實踐中我們深感，只有教師真正實現角色轉變，才能發揮科研的探索、實踐、研究的實效。教師是幼兒嘗試科學探究的引導者。教師在設計探究活動計劃時應站在兒童的角度，深入瞭解孩子的需要，先動手玩玩、試試，找出主題、中心，確定知識點，以幼兒的主動性、操作性活動爲主，制定活動目標，有的放矢地進行科技教育活動。

教師是幼兒自主科學探究的欣賞者。教師提供使每個幼兒都有動手的機會與條件，教師可成爲欣賞者，去欣賞每一位孩子自主探究的過程。幼兒園課程中的各類活動一部分是由教師預設，另一部分由幼兒自發生成。我們追隨幼兒的經驗與生活，透過小問號、小實驗、小創造、小製作、小故事五小活動，培養幼兒好奇、好問、好操作、好表達、好探索的“五好”科學精神。

幼兒教學反思 篇2

這次我的藝術組的跟進式研討活動，得到組內的老師熱心的幫助，前一週五的教研組活動上組內老師就將我設計的教案展開討論，聽取了我的說課，老師們對這堂課的活動環節和材料準備上提出了很好的建議：比如原先設計的是用4種材料：棉球印畫、手指印畫、用彩泥捏出大青蟲、用瓶蓋畫圓片剪下拼貼等，路過、小小心願、木歌林語提出瓶蓋印圓再剪下拼貼時間過長，最好選擇其它的材料。最後討論用三種材料：手指印畫、棉球印畫和手工紙中的大青蟲。結束環節艇艇遠航提出了配上音樂（毛毛蟲音樂）讓孩子們根據音樂學一學大青蟲扭動身體的動作，那些花兒建議活動過程要設計情境，讓孩子們學得跟有趣。接下來幾天我又對教案進行修改，還得到了家長遊於斯的熱心幫忙，看了我的教案後提出了很好的建議：孩子們對大青蟲不同形態的掌握可能有困難，可以用磁鐵或實物投影擺出大青蟲的造型，豐富學生對大青蟲動態的把握與瞭解。

在試教時沒有給孩子們觀察大青蟲不同動態的圖片，所以孩子們印畫出的大青蟲形態單一，基本上都是身體直直的。七尾魚提出了畫範例，上面畫上大青蟲的幾種動態，不需要畫出大青蟲的頭部，就用簡單的幾個圓組合體現大青蟲的幾種動態。還有一個就是材料的選擇上選用的手工製作大青蟲這一方式時間還是很長。所以婉心明月、魚兒提出手工製作效果很好，但是時間長，可以事先將大青蟲一個個圓片剪下，在活動中就提供剪下的圖形，只要進行拼貼。拼貼的背景紙選用黃色卡紙，也符合冬天的特點，黃色的草地，更突出大青蟲。

週四第三節課是我的美術活動展示，效果較好，得到了大家的肯定。在中午的說課評課中，組內老師和西瓜豆豆給我的課提出了中肯的建議。我也將自己在教學中的成功出和不足進行了反思：

一、成功的地方：

1、在本次美術活動中，孩子的探索慾望很強，操作積極性很高，每種方法他們都很想試試，活動中，情緒非常好，臉上始終都洋溢着快樂的微笑。從孩子的表情和話語中我知道：他們已經體驗到了成功的快樂。

2、根據幼兒講述的大青蟲的動作用磁鐵在黑板上擺出大青蟲的動態這個方法比較好，讓孩子們有直觀的方式掌握大青蟲的各種動態。

二、不足的方面：

1、操作時使用的圓片是用的手工材料大青蟲，色彩比較好看，效果可能會較好。但是第一次試教時是讓孩子們自己剪下再貼，時間很長，所以這次我就把手工材料上的圓片剪下讓孩子們只要貼出大青蟲的動態，選擇圓片粘貼的孩子操作方法不明確，頭和觸角粘貼在哪個位置不知道，還有身體圓片怎麼連不清楚。所以這個效果不好。我想還是自己用綠色紙剪出圓片再讓孩子們進行拼貼並用油畫棒添畫上眼睛觸角要簡單一些，效果也會出得來。

2、第二環節試教的時候我先是自己講解，示範的是棉球印畫，示範完了提示幼兒說還可以請小手食指來幫忙，請了一個孩子上來示範手指印畫，再讓孩子們討論畫得怎樣，哪裏不好，引導他們說出一節一節的身體要連起來。試教完重新修改教案的時候是想着先讓孩子討論用手指怎麼幫忙，並請個別幼兒上來進行手指印畫，引導孩子們透過看、說逐步掌握圓形連接的方法，再由教師講評一下，哪裏不夠好的教師再親自示範一次再強調一下印象會更深一些。但是今天上課時也並沒有這麼做，就直接自己開始講解示範，所以雖然我今天操作前有提醒過孩子們身體一節一節要緊緊地連在一起，但是效果比不上叫個孩子上來示範要好。所以出現了有的幼兒沒有把兩個圓點結合在一起，畫得比較凌亂，雖然在操作指導中也有個別提醒過，不過還有的沒有改過來。

幼兒教學反思 篇3

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由於年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚就應如何畫，怎樣塗色，畫面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫當成一中游戲，隨自己興趣任意塗抹，畫出的物體不太規範，因此，幫忙幼兒提高繪畫技能，使幼兒學會繪畫的手段，表現他們內心意圖是十分必要的，在小班教學的繪畫過程中，我是這樣做的。

一、激發幼兒對繪畫的興趣。

由於幼兒年齡小，對繪畫一無所知，他們只會持筆亂塗亂抹，來體現自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨着這種體驗，他們對畫畫逐漸產生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急於教孩子畫些什麼，也不必強調幼兒畫得像不像，因爲這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而就應去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：爲幼兒帶給各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由塗畫，從中感受美術活動的樂趣。

二、認識繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一隻用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師儘量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫，當孩子對水彩筆畫有必須的瞭解，使用時幼兒便會感到不新鮮，這時，教師便要換其他的繪畫工具，如：油畫棒、棉籤、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三、學習簡單的繪畫技能。

在教學過程中，我們務必教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹幹，用橫線表示棍子、繩子、欄杆等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄杆、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事資料匯入，調動幼兒對繪畫的用心性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富於吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成爲搞笑的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便於理解，易於掌握。

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們佈置在室內，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的就應先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然後再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那麼繪畫便會在他們心中得到昇華。

透過這次月檢的過程中，讓我發現很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們能夠更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌能夠琅琅上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每一天在不同的時候，利用充分的時間，爲小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和複習的過程，我推薦老師們就應抓住這樣的契機，更好的讓孩子去理解知識，而不是讓他們死記硬背。

對於億童英語來說，幼兒們透過VCD的觀看，豐富的圖片，琅琅上口的音樂，標準的發音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時間去播放VCD，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復讀，到認識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅持，纔會在階段時間內收到效果。而在整個教學環節中，每一天的教學環節中，都是在不停地堅持做着爲了同一個目標的事情，我相信必須會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過程的結果。

每一個孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的複習，都成爲了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，老師相信你們能夠透過努力，到達同一個效果，那就是爲了完美的明天，努力創造，爲了自己的未來，打下最輝煌的基礎。老師相信你們，加油。

幼兒教學反思 篇4

《啾比的巧克力和他的朋友》是一個有關分享的繪本故事，故事裏描述了小田鼠啾比的阿姨給了它一盒巧克力，啾比一開始並沒有準備和人家分享，後來等到它想和朋友分享的時候，朋友們已經都不在了。大叔爺爺告訴等到天氣暖和的時候朋友們回來的時候再和他們分享吧！啾比明白了以後好東西要及時地跟好朋友分享。孩子們透過故事內容的理解到了好朋友之間要懂得分享，跟別人分享也是一件快樂的事情。本次活動從一本簡單的繪本故事讓孩子很自然地明白分享的重要性主要透過以下幾方面來實現的：

一、以課件播放爲載體，讓幼兒便於理解

考慮到中班幼兒的年齡特徵仍以生動形象的事物吸引爲主，活動的課件正是結合了視覺、聽覺兩方面的內容來吸引幼兒主動去學習去理解故事內容。課件中的小動物形象生動可愛，幼兒比較喜歡，加上課件中所加入了故事中其他動物角色的對話，孩子們非常感興趣。在觀看課件動畫的時候沒有一個人是分心的，都非常地投入。在孩子們觀看課件動畫的時候，我也在邊上和他們一起看，《指南》中也指出：“經常和幼兒一起閱讀，引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯繫。”所以當孩子們觀看完課件動畫之後我便和孩子們一起回憶書中的故事情節，引導他們有條理地說出故事的大致內容。整個集體閱讀的過程中，我並沒有去引導他們，只是陪着他們一起看，所以整個閱讀過程孩子們都是在自主閱讀，而且還發現他們能夠與旁邊的小朋友討論在閱讀過程中的發現、體會和想法。正是藉助了課件這一載體，孩子們對繪本故事內容的理解纔會更加容易、更加明白。

二、以故事表演爲手段，讓幼兒身臨其境

《指南》中建議我們教師“鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解”。今天的這個故事內容就非常適合進行故事表演。故事中出現的小動物們都有自己的語言和動作，而且很容易表現。所以我邀請了部分孩子進行了故事表演，因爲是語言活動，所以我也提出了一些語言方面的要求：請孩子們模仿故事中各種動物說話的語句和語氣。特別是表演棕熊、小鳥和青蛙的孩子，當“小田鼠”沒有給他們巧克力的時候，他們的臉上失落的表情表現得非常好。當表演到“小田鼠”想起來要把巧克力分享給它的朋友時，好朋友們都不見了，這時候的“小田鼠”孤獨寂寞的心情就能夠感受到了。當然孩子們在表演的時候不可能完全照着故事中來，我也特別贊同他們能夠在表演中發揮自己的想象力和創造力去豐富故事情節。這樣我們就可以在故事表演中發展幼兒的想象和創造能力。

三、以情感體驗爲形式，讓幼兒遷移經驗

幼兒語言的發展貫穿於各個領域，也對其他領域的學習與發展有着重要的影響。本次活動中孩子們在故事表演裏的交流與對話正是孩子們社會交往能力的鍛鍊，而在表演中的小田鼠沒有給他們巧克力的那種失落的情感也在故事表演中很好的感受出來。這種情感的體驗要比我們教師的說教有用有效的多。最後我們還提出瞭如果你有好吃的東西和好玩的玩具應該怎麼做時，孩子們已經能夠把剛纔在故事中的經驗遷移到自己的生活中來了，知道應該要分享，分享才能讓別人和自己感到快樂。

幼兒教學反思 篇5

轉眼一個月立刻就要過去了，回顧這一個月來的點點滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。

時光飛轉，作爲一名新教師，由於缺乏教學經驗，在教學過程中常常會顧此失彼，手忙腳亂。所以，平時除了下苦功夫，認真備好課以外，還要不斷向其他老師學習討教經驗，在教育幼兒的同時，努力提升自己的專業知識水平。

下面是我就這一個月來教學過程中出現的一系列問題所做的教學反思：

小班幼兒由於年齡小，剛從家庭走向新環境，對繪畫幾乎是一無所知，發展水平只是一個“塗鴉期”。比如，我在第三週上的“神奇的筆”（繪畫）一課時，讓幼兒爲一隻氣球塗色，開始時大家興趣都很高，但是由於他們不清楚就應如何塗色，雖然老師示範過，但他們不懂得如何運用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫，有的索性畫在氣球外面……針對這種狀況，我認爲老師千萬不能急於求成，不必強調幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們就應去引導、呵護和培養他們。比如給氣球塗色時，小朋友常常把顏色塗到輪廓外面去，這時候老師就應引導孩子儘量注意不要塗到氣球的外面去，因爲不留意塗到外面去了，氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了。在塗色的時候都格外的留意了。所以我覺得老師在培養幼兒繪畫時，首先要從興趣出發，調動他們的用心性，然後再教育指導他們該怎樣畫纔會更好看。

幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是廣闊的，所以老師在和幼兒一齊觀賞自己的作品、講評自己的作品時，就應注意多用正面的、鼓勵的語言，對他們的作品給予肯定和認可。即使畫的有多不好，也要先表揚再推薦。比如爲氣球塗色時，朱小楠小朋友塗得很不均勻，而且也只是塗了一小部分，這時我就對她說：“我覺得你塗的很漂亮，但你看那裏還是白白的紙，我覺得如果你把它都塗滿了，必須會更漂亮的，你覺得呢”朱小楠小朋友聽了我的話，點點頭繼續塗了起來。

其實每個幼兒都是一名十分出色的畫家，老師就應尊重每個幼兒，激發他們表現美和創造美的情趣！讓他們體驗到成功的喜悅。“世界有多大，幼兒想象的翅膀就有多大；世界有多寬，幼兒創造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責怪批評幼兒的不對、不足之處，只會使他們失去繪畫的興趣，磨滅他們的用心性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發展。

“爲了一切孩子，一切爲了孩子，爲了孩子一切”，作爲一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導每個孩子，用愛心職責心去滋潤每個孩子的心。

幼兒教學反思 篇6

爲了增強孩子們的集體責任感，提高他們自我服務的能力，升人中班以來我們開展了“我的班級我負責”，即我當小小值日生的活動，每位幼兒每學期都有爲大家服務的機會。在輪流的基礎上，爲了調動孩子參與活動的積極性，在推選值日生的時候，我採用了“大家推選和相互選擇”的方法，教師在其中扮演協調者的角色，透過小朋友之間的交流、討論，“強弱搭配”地推薦兩名幼兒合作完成值日生的任務，能力強的幼兒起到了榜樣和帶頭的作用，能力弱的幼兒，由於受到了同伴的邀請，會感受到自己被同伴的接納，充滿自信地參與到活動中來。

一、案例背景

一天，樂樂跑到我面前悄悄地告訴我：“老師，我也想當值日生。”我對他說：“好啊，你好好表現，大家會選你的。”到了評選值日生的日子，孩子們踊躍地推薦自己和其他小朋友，樂樂也坐直了身子張望着大家，可是沒有一個孩子推選他。樂樂有些期盼地看了看我。此時，我想起了他對我說的話，就微笑着注視着他，鼓勵他大膽推薦自己。樂樂勇敢地舉起了手，告訴大家：“我也想當值日生。”這時，晨晨說：“老師，我不同意。”聽了她的話，燃燃說：“我也不同意，他上次還打我呢。”孩子們七嘴八舌地議論着：“不同意！對！我也不同意！”聽了大家的話，樂樂很委屈，面對這樣的情景我也很尷尬。

二、解決策略

樂樂想當值日生，想展示自己，可是小朋友們卻不接納他，這是一種矛盾，我想這也是一個很好的教育契機，於是我馬上和孩子們進行了一次及時的交流。“小朋友，你們爲什麼不同意樂樂當值日生呢？”菲菲說：“老師，樂樂經常打我”，童童說：“上一次樂樂從樓梯上跳下來還把我推倒了。”樂樂聽了大家的話，想想自己以前的做法，不好意思地低下了頭。我對他說：“大家不同意你當值日生是有原因的啊。”看着他失落的表情，我轉而對所有的孩子說：“小朋友們想一想，我們自己有沒有缺點呢？”這個問題一下提醒了孩子們，乖巧的琳琳說：“我應該積極舉手回答問題。”豆豆說：“有的時候我還吃手呢。”透過這樣的討論，我希望孩子們明白：每一個人都有缺點，重要的是怎樣改正。接着我又和孩子們一起幫樂樂找優點、找信心。“樂樂，你來說說看，你有什麼優點呢？”樂樂開始有些不好意思。想想說：“我跑步跑得快。”晨晨接着說：“樂樂做操做得好！”聽到小朋友的表揚，樂樂發自內心地笑了。透過交流，大家決定給樂樂一個星期的時間，如果樂樂進步了就請他米當值日生。其實樂樂雖然調皮，但他身體的協調性、靈活性很好，在健康活動中表現突出。在這個星期裏，我爲樂樂搭建了一個健康活動展示的平臺，讓他帶領小朋友做早操，在體育遊戲中做示範，成了班裏的健康小明星，大家重新認識了一個健康、活潑、快樂的樂樂。面對樂樂的不足，我和孩子們總是說：“如果你能和大家成爲好朋友你就更棒了！”從此以後，樂樂做事情總是積極又主動，小朋友告狀的聲音也越來越少了。一個星期以後，他終於在同伴的接納下當上了值日生。

三、反思交流

1當選值日生對於孩子的意義何在。集體是班裏每一位幼兒的，大家都有義務和責任爲班級服務，在這個過程中，慢慢地明白自己和集體的關係，明白“人人爲我，我爲人人”的道理。值日生是一種責任，我想我還可以提供更多的平臺，讓每一個孩子都有更多的機會、更多的形式爲集體服務。在孩子們看來，值日生也是一種榮譽，不少孩子喜歡值日生的稱號，作爲老師，我們應該給孩子一個正確的導向。讓孩子們關注和理解“自己做的事情，爲大家帶來了什麼，使集體發生了哪些變化？”也就是說要讓孩子們因爲幫助了別人而感到高興。

2.我們應該怎樣保護幼兒的自尊心、自信心。樂樂積極爭當值日生本是一件好事，但是面對全班孩子的指責，對於他來講，無疑是一種打擊、是一種傷害。在我和孩子們交流的過程中，卻忽視了這一點，整個事情的處理顯得操之過急，樂樂身上的確還存在很多的不足。然而讓孩子知道自己的缺點並且改正的形式、方法還有很多，當衆揭短無疑是最糟糕的一種。孩子的主體地位不僅僅體現在教學上，在日常生活中，我們更應該以孩子的感受爲出發點，以孩子的進步和成妊爲目的。樂樂這一階段的確進步了，我希望能給他一次展示的機會，但是更重要的是幫助樂樂，讓所有的孩子都看到他的進步，那麼最根本的還是讓樂樂感受到自己被同伴的接納。如在當時我能及時地意識到這一點，如果每當樂樂進步的時候，我能進行及時的表揚，讓大家關注到他的進步，也許就會避免了讓樂樂這顆幼小的心靈來獨自承受所有孩子的指責。

幼兒園作爲孩子邁向社會的第一站，老師的作用至關重要。我們自己首先要起到榜樣和正確引領的作用，用平等和尊重的眼光接納每一個孩子，紮實、有效地開展一系列的'社會活動，讓孩子們更好地認識自己、瞭解同伴，在實踐中邁好社會性發展的每一步！

幼兒教學反思 篇7

時間飛逝轉眼一學期過去了，我班是一個新的組合體教師、孩子、家長都是新的。但是大家都能較快的融入這個新的大家庭，共同商討、一起遊戲、互相配合共同完成各項班務工作。我班幼兒35人，男孩16人，女孩19人，這些孩子之間雖然存在着個體差異，但是透過一學年的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，爲了更好的完成以後的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。現將本學期工作總結如下：

一、教育教學工作

(一)積極開展教研活動

主動準時參與園、段、班三級教研活動，認真記錄，踊躍發言，積極提出疑難問題、及時調整落實。

(二)各領域活動成效顯著

健康

每天早晨我們會提供各種器械組織幼兒進行晨間活動，鍛鍊幼兒的身體，培養他們堅強意志，針對小班幼兒的年齡特點，開展了一些豐富有趣的體育遊戲：《木頭人》、《切西瓜》、《吹泡泡》等，培養孩子參加體育活動的興趣很習慣，並在活動中培養他們的勇敢、不怕困難的意志。

語言

透過一學年的學習生活，幼兒都能聽懂普通話，也能用普通話較流利、連貫地與人交流。本學期重點讓幼兒學說普通話，創設一個自由寬鬆的語言環境，鼓勵每個幼兒都能大膽講述，表達自己的想法和感受。有些孩子膽小、內向不愛講話，我們就透過聽說遊戲、語言遊戲鼓勵這些孩子大膽講述，積極參與遊戲之中;我們還透過讓幼兒接觸經典富有情節的文學作品感受語言的豐富很

優美;幼兒自帶喜歡的圖書與同伴分享，早期閱讀《大家都看圖畫書》、《小狗的白皮書》等更是培養了幼兒對書籍、閱讀、文字元號的興趣。

社會

現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什麼事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行爲，針對這些情況，我們透過晨間談話、小故事、語言遊戲進行有目的、有針對的教育，培養幼兒團結友愛、誠實勇敢、不怕困難、樂於助人等良好的品質。

科學

幼兒期的科學活動主要是培養幼兒的興趣和探究科學的慾望，激發他們的好奇心。電話、電視機是幼兒經常接觸的物體，利用他們身邊的這些物體讓幼兒觀察、探索、感受科學技術對人們生活的影響，培養幼兒對科學的興趣。小實驗中孩子動手參與實驗知道了糖在水裏怎麼不見了，多彩的肥皂。對一些偶發事件，注意抓住教育時機。 適時引導幼兒觀察一些自然現象，滿足孩子的好奇心、求知慾。在數學活動中以各種各樣的遊戲讓幼兒感知一和許多的關係、4以內的數量，學習把相同名稱的物品放在一起，學習一一對應、分類，提供了豐富的操作材料，讓幼兒動手操作，鼓勵幼兒大膽講述操作的過程。 藝術

幼兒能體驗到參與音樂美術活動的樂趣，能初步感受周圍景物、環境設施、節日裝飾、音樂美術作品的美。幼兒能積極主動參與唱歌、歌表演、節奏練習等，感受作品的情緒特點、節奏型。喜歡邊唱邊表演並大膽地隨音樂自由伴奏、創編動作。透過一學期的學習，幼兒已認識幾種常見的美術材料及操作方法如彩筆、油畫棒、橡皮泥及泥工板等輔助材料、顏料、棉籤等。能在底圖上添畫簡單的線形，嘗試棉籤、滾珠等多種作畫方式，學習團、搓、壓的技能，對顏色感興趣，認識紅黃藍三原色。

二、組織豐富多彩的活動

開學初爲激發幼兒對幼兒園的喜愛之情，與中二班開展了“大帶小”活動，讓他們向哥哥姐姐學本領，使他們知道小朋友應該上幼兒園才能學到很多知識，同時體驗到集體生活的溫馨。秋天到了，爲使幼兒感受到大自然的變幻無窮，組織幼兒到生活區公園秋遊讓他們走進自然、親近自然、瞭解自然。迎新春慶元旦組織幼兒參與年段遊園活動，使幼兒在熱鬧的氣氛中與同年段幼兒共同遊戲，充分感受節日的喜慶氛圍。舉行班級自助餐、“生日party”，幼兒自帶東西與同伴分享交流，體驗分享的樂趣。

三、兼顧個別幼兒教育

我們班內有個孩子，她早上來園總是很困難。因爲以前在私立園呆過，由於當時年齡較小，自理、接受能力都比別人慢一拍，老師對他關注較少偶爾還挨批，造成對幼兒園有點恐懼感。針對這個難題，老師們從一開始就想辦法做工作。老師們分析這個孩子的個性特點，覺得她是一個希望引起別人注意的孩子，讓別人重視她、關注她。如果沒有滿足她的這些需要，她便會用特別的做法來吸引別人的注意。對於這種情況，老師們研究在教育活動、遊戲到生活護理中有哪些適宜的教育方法，並達成一致：不論在任何時候都多關注她一點、多表揚一點，以滿足她的需要。課上給她表現的機會，課下多與她玩玩，多抱抱她??孩子真的在改變。從不愛來園，到現在已經能高高興興地走進門，老師們都爲她的進步感到高興。現在她的媽媽放學來接她，她都不願走，週末回到家還經常念着老師，經常鬧着要給我們打電話說很想老師和小朋友，家長 爲此很高興，很滿意。

另一個小朋友是一個自尊心極強的孩子，不習慣於在集體面前批評他，說他的不是你越說他越有意與你作對，甚至還會狡辯、說謊，偶爾還會偷偷的把幼兒園的玩具帶回家。後來我們都很小心地呵護着他，即使在他犯錯誤的時候我們都學會耐心地開導，帶他到旁邊講道理。慢慢的他的行爲進步了很多，還經常幫我們督促其他的小孩子。

四、培養自理能力及常規教育

1、生活護理

我班的生活護理工作較爲細緻，保證每天讓每位幼兒都乾乾淨淨、整整齊齊的回家去，每天離園前我們都逐個檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提醒幼兒卷好袖子，上完廁所好幫他們整理好褲子。運動前提醒他們飲水、脫衣服，根據天氣情況及時增減衣服。在一日中認真觀察幼兒情緒，發現異常現象及時請保健醫生或通知家長，照顧好個別體弱及生病幼兒。

2、培養幼兒的自理能力

自理能力的培養使我們本學期工作的又一重點，

我班老師十分重視孩子自理能力的培養。從這學期開始，老師讓孩子們練習自己吃飯、穿鞋襪、穿褲子、整理玩具、摺疊衣服、簌口洗臉。剛開始很多幼兒都說 “老師我不會”，不敢去嘗試，或很不自覺總想着老師幫他完成，經過一段時間的練習及在老師們的指導下，我們班的孩子幾乎都會而且很自覺不需要一再提醒了，還有部分幼兒做得非常好。

3、培養良好的常規

“沒有規矩不成方圓”，在幼兒逐漸適應集體生活後，我們轉移了工作重點，從常規工作入手，制定一套切實可行的常規計劃，使活動各環節有序進行。我們透過各種手指遊戲、音樂爲信號，幼兒只要聽到相應的信號就知道下一個環節該做什麼了 。同時經過多種途徑培養幼兒良好的學習常規，使幼兒願意參加各項集體活動，注意力集中;會愛護玩具不與人爭搶，玩後會收拾、整理;學會用語言表達自己的意願，喜歡閱讀，學習看書的正確方式等。

五、做好家長工作，使家長成爲我們的合作伙伴

日常性工作：我們用早晚接送時間，家園聯繫手冊及家長園地等日常性工作，隨時與家長取得聯繫，交換意見，互通情況資訊，結合各月工作重點並針對家教中存在的普遍性問題，給予解答提供家教科學知識、指導方法、介紹家教經驗。

1、期初我們完成新生普訪工作，透過家長會、家長開放日、家長助教、家長資源的管理等活動增加家長的參與，增加教師與家長的互相理解，增進情感聯繫。

2、成立家長委員會，協助班級做好各項工作，成爲幼兒園與家長聯繫的橋樑。

六、存在的不足和今後工作方向

這個學期中，我班孩子的出勤率較好，口語表達能力有了飛躍性的進展，自理能力在不斷提高。在看到成績的同時，我們也注意到了自身的不足，如：有時會因戶外活動超時回來較晚，給孩子穿衣着急，以至於孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒發現，幼兒進餐的速度有待進一步的提高。對此我們都進行了認真地總結，以便於以後更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進步!

七、XX年班級工作思路

1、加強對幼兒進餐、穿脫衣服等自理能力的提高。

2、開展“小小故事王”等形式多樣的活動發展幼兒的口語表達能力。

3、結合各節日創設相應的環境，舉辦各種有趣活動。

4、繼續作好家長工作，使家長成爲我們的合作伙伴。

5、繼續開展“綠色環保周”活動，不斷增強幼兒的環保意識。