一年級下學期期末語文試卷分析教學反思範文

身爲一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的一年級下學期期末語文試卷分析教學反思範文，僅供參考，歡迎大家閱讀!

一年級下學期期末語文試卷分析教學反思 篇1

一、試題分析

本次試卷立足教材，關注了對學生字詞句掌握情況的考查，題量適當，但有些題型偏難。具體來說，第二題“看拼音寫詞語”、第三題“比一比，再組詞”、第四題“連一連”、第六題“填合適的詞語”、第七題“寫反義詞”、第八題“照樣子寫句子”、第九題“根據課文內容填空”難度適中，是得分率高的題目上。這幾題不僅和教材聯繫緊密，而且也與一年級學生實際相吻合，充分體現了“評價是爲了促進發展”這一理念，讓更多的學生從考試中獲得喜悅，增強學生對語文學習的濃厚興趣。但第一題“請你幫忙把字母表補充完整”、第五題“用下面的生字各組3個詞、第十題“寫話”均有一定難度，也是失分最多的題目。我們覺得，第一題考查學生對字母表掌握情況，思路和方向是正確的，但以本次命題中的這種題型出現對學生來講有一定難度，再說打印方式（排版）也不利於學生答題，不易看懂；第五題中用一個字組三個詞語，其中有三個字是二類字，雖然這三個字在書中以“讀讀說說”的形式出現，但簡單地從書中移出來讓學生考（且比書中的難度大），存在很大的難度，從考試情況來看，失分也最多；第十題“寫話”，雖然是書中“口語交際”中的話題，但以這種純文字、問答式的形式出現來考查學生，對一年級學生來講也有一定難度，如有的學生就不知道圍繞題目中提出的兩個問題來說，來寫，再說，要比較完整的回答這兩個問題，遠不是一兩句話所能說清楚的，對大多數而言，要寫清楚也有很大難度。

二、考試結果

本次考試年級平均分爲85.83分，其中最高成績爲99.5分,最低成績爲14分，優分線93分以上，低分線是43分以下，不及格人數爲17人。平均分之所以不高，失分最多的`就是第一、五題。

三、典型錯題分析

第一題：請你幫忙把字母表補充完整。

失分原因：按照順序默寫大寫字母對一年級學生要求過高（課標對低段要求是“認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”，在二年級還要進行再鞏固，再提高）；出題的方式（設計形式）也不好，不利於學生看清、看懂題意，不少學生因此失分。

第二題：看拼音寫詞語。這題整體完成情況較好，寫錯詞語主要集中在“湖南”“愛國”（“國”不是要求會寫的字）“園丁”等幾個詞語上。

第五題：用下面的的生字各組3個詞。

本題是失分最多的題目。用一個字組多個詞語對學生有一定難度，更何況讓學生用二類字組三個詞語，不但是說出來，還要正確寫出來就更難（雖然可以用拼音代替）。

第六題：在括號裏填上合適的詞語。

本題共六個小題，其中只有一個題目書中未出現，即“烏黑烏黑的（）”，有些學生這題失了分。這也給我們一個啓示，在平時教學中要注重拓展，舉一反三。

第十題：寫話

一年級學生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學中也比較注重這一方面的訓練，但讓學生圍繞提出的問題來寫話，對一年級學生來講有一定的難度，更何況不止一個問題，他們很容易丟掉其中的某一個問題。也正此，我們在改卷時，針對具體情況，對評分標準進行了適當調整，即側重於學生圍繞意思把自己想說的話寫清楚。

四、採取措施

從本次試卷中發現學生對字、詞、句等基礎知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句。但是就答題質量來看，教師還應注重學生書寫的工整性、正確性，尤其要從細節處入手，要把學生細微的小錯誤都要糾正過來。字母表的掌握情況不夠理想，這會影響到今後的音序查字法，建議下個學期開學的時候，各任課教師再次複習字母表。從本張試卷中可以看出，學生對二類字的掌握還在存在一定問題，在今後的在課堂教學中，要講究生字教學的方法，採用各種學習方法幫助學生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課後，要多抽出時間來鞏固生字，創設機會讓學生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫話的開始，教師要以上好“口語交際課”爲契機，加強學生說話、對話的能力，至於寫話則可以稍微放低要求，以新課標的要求來進行訓練。

一年級下學期期末語文試卷分析教學反思 篇2

本次考試試卷命題能面向全體學生，着眼於學生的發展，立足於基礎，考查學生應知應會應能內容，充分體現出語文課程的基礎性，開發性和綜合性。

從學生做題觀察，其中第二題看圖選擇合適的音節抄寫在四線格里和第三題拼拼連連,寫反義詞,第七題連連,第八題把句子填完整情況較好，原因是經過將近一學期的學習和鞏固，學生對拼音掌握和生字掌握較爲紮實，量詞練習方面平時做得也較爲全面，因此得分較高。但在選字組詞、數筆畫,寫筆順方面失分較多.仔細查閱了學生的試卷，發現主要是這些原因：選字組詞都是我會認的字,在選擇上同學都很迷糊,比如知道的道,許多同學選成“到”。平日只顧口頭組詞了。數筆畫水錯誤教多，出的第4筆出錯多。看拼音寫詞語，錯誤的原因是學生粗心以至於把小魚拼成小雨。學生做題時缺乏認真思考、仔細觀察的習慣。雖說粗心不是笨，但是這種壞習慣不改過來，將害其一生。

針對以上情況我們將在今後的教學中着重進行以下幾個方面的教學改進。

（1）要努力轉變教學觀念，適應新形式對語文教學的要求。注重以課本爲例子培養學生的能力，並由此生髮開去，擴大學生的閱讀視野，由課內往課外開拓，對於課內的好的詞彙句子要注重積累，並且在平時的訓練中運用，以鞏固記憶，使學生學以致用。將課堂與社會生活聯繫起來，逐步培養學生運用課內所學解決實際問題的能力。

（2）良好習慣的培養。培養學生良好的`語文學習習慣，能夠使其成爲學生學習語文的一種內部動力因素，因此良好的學習習慣從一年級開始培養是猶爲重要的。首先寫字時要看清字的間架結構，學會分析字型，正確分析筆順。其次做題時要看清題目，審清題意，再次掌握解題方法，養成獨立思考解題的習慣。習慣的培養並非一朝一夕，是長期強化訓練成的，一旦形成將對學生終生受益。

（3）做到訓練與方法傳授並重。訓練是很重要的，我們要抓在平時對學生進行階段性、針對性的訓練，但如果我們的複習教學只是反覆的訓練訓練再訓練，使學生成了做題的機器，只能適得其反。學生不僅不能記住你期望他掌握的東西，反而還會產生逆反情緒，甚至放棄學習。這樣做是不科學的，甚至是反人道的（不是危言聳聽）。我們要講究巧練，平時教學中多注意總結方法，學生掌握了這些方法，彷彿黑暗中找到了回家的路，纔會有高漲的情緒，做起題來纔會得心應手，久而久之纔有可能形成能力。

一年級下學期期末語文試卷分析教學反思 篇3

整體上來看，這張卷子比以往的試卷難度都要更大一下，題型多、題量大，但是孩子們大都考出了理想的成績，這和平時我們的努力是分不開的。以下是一些簡單的分析，希望對孩子們以後的學習會有所幫助。

第一部分聽力題

今年又增加了一項聽力題，共兩小題，第一小題考察孩子對拼音的掌握情況，因爲是聽力題，需要孩子能夠很快地拼出音節，從這道題上看，孩子對拼音的`掌握是比較紮實的，拼讀速度也比較快。第二小題考察孩子對二類字的掌握情況，如果孩子成績不是特別理想，沒有達到平時的水平，可能就是在這道題上失誤了，這也的確是我們平時學習中一個死角，沒有做爲重點去強調，以後也需要重視起來，孩子的識字量其實更多的是從課外閱讀中得到的，因此下學期我們也儘量在課外閱讀方面找到一些好的方法。

第二部分爲基礎知識。

第二大題考察孩子對音節的書寫和節日的掌握情況，節日的時間對大部分孩子來說是的難點，容易記錯，這道題也是失分較多的一道題。

第三大題共有四道小題，看拼音寫字詞和同音形近字組詞這兩道小題丟分不多，說明孩子在基礎知識方面掌握的是比較紮實的，但還是會有個別書寫不規範現象的存在。第三小題分詞語分類一要考察識字量，二要考察孩子對詞義的理解，對於大部分孩子來說這道題非常容易，還是有個別孩子不能正確理解詞義。第四小題考察組詞，這也是一個薄弱處，需要加強。

第四大題補充句子，孩子做的不錯，個別會有因爲拼音生字失誤而丟分，但是都已經學會了些一句完整的話。

第五大題爲按課文內容填空，除了個別生字寫錯的，最重要的失分地方是第五小題，往年一年級的這種題總是把原文呈現給孩子，因此比較容易，但是今年就有了需要靈活理解課文這樣的.形式，孩子不能正確理解句子的意思，失分較多，以後不能再滿足於背會課文，更要教給孩子靈活運用。

第六大題爲口語交際：打電話祝賀生日，孩子寫的不錯，句子通順，意思明白，個別字詞有誤，標點忘記。

第七大題爲看圖寫話。圖爲練習6中第一部分的圖，要求孩子看圖先寫出幾個相關詞語，孩子出錯很少。第二個要求是讓孩子看圖寫一兩句話，金水區給的評分標準涉及到了字詞、格式、標點等，有一些有點超綱，不在教學大綱要求之內，再加上有些孩子爲了把它寫的很生動，長篇大論，就很容易丟分。寫話或者補充句子這樣的題孩子用錯字很正常，畢竟他們的知識有限，隨着識字量的增大，這些情況都會慢慢改善。

整體來說，卷子上拼音和基礎字詞孩子掌握比較紮實，薄弱處在於二類字和理解性的題，以後要在這些方面多想一些方法，提高孩子的理解能力，因爲隨着年級的升高，這樣的題型會越來越多。

這個學期大家都很辛苦，孩子也的確努力了，考試是爲了讓我們更好的總結經驗吸取教訓，請大家不要因爲一次的成績否定了孩子的努力，相信沒有考好的孩子自己心裏也很難過，他們需要我們的寬容與理解。