《周長的計算》教學反思範文

開始學習周長一章了，第一節課認識周長，藉助課件，孩子直觀的認識了圖形的周長，並且順利的找出了長方形、正方形、梯形、平行四邊形的周長。我竊喜，看來這一章能順利的完成教學任務了。轉入實戰動筆練習，忽然發現不是那麼回事了，孩子對衆圖形的周長找的`挺準，說的也挺好，就是已讓寫出算式那算是五花八門，就是對的不多。更別說稍微變化的圖形求周長了，學生更是瞪着題目不知如何下手。

怎麼辦，着急不是辦法，衝學生髮脾氣更是不能解決問題，學生還迷迷糊糊。耐着性子對每一道題目，先引導學生讀題理解題意，弄明白所求問題，在從問題出發找出所需條件，比如，要求長方形周長，先寫出長方形的長，再寫出長方形的寬，最後在求周長，求周長時想清楚打算用哪個公式，也就是說強調學生讀完題後不是立即扎筆就做，而是頭腦中有了清晰的思路後在下筆，做到有條理，有步驟。對於如求兩個長方形拼成的長方形的周長，要求學生先畫出拼出的圖形，然後找出拼成的長是多少，寬是多少，最後再求周長，同時告訴學生，考慮問題要全面，學生有了清晰的思路，再下筆，書寫就清楚流暢了許多。有時一節課40分鐘只能處理兩道題目，畫圖、找所需條件、帶入公式求周長，只爲了幫助學生理清思路，規範書寫格式。雖然這麼費勁，仍有個別學生不按老師的要求去做，偷工減料或者看到題目就下筆，結果寫的亂七八糟。

透過本單元的學習，孩子要想掌握本單元知識靈活運用，解決實際問題，除了掌握基本公式之外，建立空間觀念，頭腦中有清晰的思路也是非常重要的。