《製作電子小報》教學反思

作爲一位優秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編爲大家收集的《製作電子小報》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《製作電子小報》教學反思1

本課教學是學生學習了WPS文字之後，綜合性的複習課。我透過複習wps文字的基本知識，然後課件展示幾件精美的小報作品引出本課的課題，在明確了任務的同時激發了學生的興趣，學生對於能完成一份圖文並茂的電子小報都躍躍欲試。在讓學生認識了電子小報後我提供給學生幾個主題任務，讓學生組成小組自選主題製作一份電子小報，而且可以自定主題。這樣讓學生自己爲自己確定任務，適合他們自身的水平，他們更感興趣。由各組的同學們各自提出多元化的任務，也體現了分層教學的思想。同時發揮小組間的關係，讓他們利用夥伴的力量，互相學習，共同探索，同時在完成任務中學會了與他人協作。學生完成任務的過程中，我在巡視指導的同時引導他們用探索的方式，自己找出解決問題的辦法，也引導他們利用小組的資源，多向其他小組學習。這樣做既培養了學生自主探究的能力，也培養了他們學會共享學習資源的習慣。

在教學過程中也出現了一些問題，設計小組合作學習這一環節的目的是讓各層次的學生在學習的過程中相互幫助，相互學習，共同提高。讓學生在完成作品時進行自我評價和作品評價的目的也是激勵學生主動參與。但學生在小組合作學習時，能力強、操作技術好的同學佔據主導地位，所學知識和技能掌握差的同學不能積極主動的參與其中。在集中展示交流的過程中也是那些能力強的同學在演示，講解，互評。雖然在巡視指導時也引導那些學習有困難的同學發揮優勢參與學習，但學生沒有自信心，膽怯，在操作技術好的同學面前很自然的就退縮了。作品評價交流過程中也是不能大膽的發表自己的見解。沒有老師的參與，小組合作學習有時只是流於形式。如何面向全體學生，讓每個學生參與其中成了小組合作學習的一個有待解決的難題。

《製作電子小報》教學反思2

學生透過之前的實踐任務，已經掌握了頁面設定、背景設定、插入圖片、插入文字方塊、設定格式等技能，具備了製作電子板報的技能基礎。同時，在之前的實踐任務中，學生並不是進行簡單的技能訓練，而是利用技能進行電子作品的創作，具有一定的設計能力。因此，本次實踐任務的設計側重於考查學生對學過知識（包括收集資訊、整理資訊、加工資訊）的綜合應用情況，培養學生的整體規劃設計能力。

爲了讓學生有充分的自由空間，本次任務從組建小組、確定板報主題、收集素材到作品製作、作品評價都由學生自主完成。按照製作電子報刊的基本流程“確定主題→收集與選擇素材→設計版面→製作作品→評價作品”爲線索，在教學設計上，我設定五個課時開展實踐活動：第一課時主要介紹理論知識，包括介紹製作電子報刊的一般流程，結合電子板報範例，介紹電子板報的版面結構和設計要點。接着介紹本次實踐任務的內容要求、具體安排，並要求學生進行分組，確定板報主題。第二課時的教學任務是學生收集與整理素材。由於計算機室沒有網絡，學生只能利用課餘時間收集素材，課堂上的`任務是對收集到的素材進行篩選與整理。考慮到教學條件所限，這一課時中，我提供一些背景圖片、學校圖片和裝飾圖片讓沒有準備好素材的學生進行篩選，最後每個小組創建自己的素材資源包，爲製作電子板報提供素材準備。第三、四課時的任務是各小組按照《製作電子板報操作指南》進行自主創作。第五課時進行作品分享與評價。各小組欣賞其他小組的電子板報作品，根據評價量表對所有的作品進行評價。

經過五個課時的實踐，學生經歷了製作電子板報的流程，製作出了完整的電子板報作品，並完成對其他小組的作品評價，基本上達到教學目標，但也有不少需要改進的地方。回顧這幾節課的課堂情況，存在以下的主要問題：

（1）在確定主題時，部分小組感到迷茫，不知道選擇什麼主題，進而影響完成任務的進度；

（2）學生收集素材的途徑有限，收集到的素材（特別是文字素材）較少，導致很多作品的文字內容不夠豐富，版面空白的地方較多；

（3）學生的合作學習意識和自主學習意識較爲薄弱。一方面，儘管要求每個小組每節課填寫任務分工表，但在完成作業的過程中，不少小組變成一個人負責製作作品，另外的成員做與任務無關的事情，沒有參與其中。另一方面，儘管提供了較爲詳細的操作指南，但學生在遇到操作上的問題時，還是習慣性舉手提問，不懂得透過操作指南尋找答案。

（4）由於課時限制，最後的作品評價課僅進行作品的評分，缺少交流與點評的環節。

針對教學中出現的問題，我重新認真回顧這次實踐任務的教學過程，查找原因，在反思的過程中我得到一些啓示，指導我以後更好地安排這部分內容的教學活動。

《製作電子小報》教學反思3

本節課是Word綜合應用的一堂課。教學目標是要求學生了解一般電子介紹文檔的製作，能根據主題，規劃和設計文章結構，較熟練地運用Word進行文檔編排，完成小報的製作。而本課的難點是如何提高學生審美能力及綜合運用能力。

在學習此課之前學生已經學習了Word中藝術字、自選圖形、圖片等技能的運用，在製作小報的過程中要求學生掌握的知識點就藝術字的插入；文字的字型、字號，還有顏色的設定；圖片的插入及在此基礎上進行的圖片版式、大小的調整、圖片的移動等操作。雖然需要學生掌握的知識點較多，但是學生已經接觸過這些知識點都比較熟悉，相對來說也就不是新授課，主要是要求學生對所學知識的綜合運用，主要以學生自己的嘗試爲主，培養學生的獨立完成作品的能力。

由於學生年齡小，在課前，我特意向學生透露了本節課教學的內容，讓大家想想應該編一份怎樣的小報，要用到哪些內容。討論後，要求學生根據主題構想對下載下來的相關資料，運用Word文字處理軟件編排成介紹新年的小報。

在教學中由於考慮到學生初次嘗試，因此給了他們一些小報模板，要求他們根據模板填充內容。因爲有了框架，學生對小報有了大體的認識，嘗試起來就沒那麼難了……從課堂反應的效果來看，這一鋪墊基本達到了我所希望的效果。

從這堂課的教學我感悟到，學會技能不難，但要變爲學生的綜合能力要走的路還很長，不是花一節、兩節課就能辦到的。要多動腦，爲學生做一些鋪墊，儘可能的幫助他們，透過各種形式的實踐，提高資訊技術綜合運用能力。