《誰畫的魚最大》美術教學反思

課堂開始，我以謎語激趣匯入，緊緊吸引住孩子，激發他們的積極性，這樣就可以帶出後面的課程內容，在探究活動中，我層層遞進，利用多媒體的優勢，先出示大量魚的圖片，讓學生直觀瞭解自然界魚的種類、形象特徵、色彩和花紋圖案，感受自然的美。接着我就示範,在此過程中我說了這樣一句話：“說到形狀,老師想給你們來個超級變變變”，一下子把學生的好奇心調動了，都認真的看着,這樣可以讓學生了解作畫的步驟,加深印象。說大魚，我先給學生提出一個探究的問題：小組討論怎麼才能把魚畫大呢？接着請一個學生前來試試，評價後，教師又出示兩條大小不同的魚，啓發學生理解大小是在對比中產生的。教師講解之後，就是學生自己創作階段，我在此過程中，進行了巡視指導，在作品展示時，先讓學生在組內進行評議，然後將每一組中畫的最大的同學請到上面進行作品展示，並讓他們自己說作畫的過程，鍛鍊他們的膽量。在結尾處對學生進行情感教育，愛護環境，保護動物。

本課中，我充分重視教學的直觀性，運用各種魚的圖片、優美的範畫、板書，海底世界背景圖、營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點；積極開發課內外資源，拓展學生視野，提高學生的學習效果。教學中提倡師生間的情感交流、教學互動、玩中學，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。課堂教學做到張弛結合、氣氛活躍，學生的認知心理、情感心理及動手能力和諧並進。同時重視課堂知識的延伸，體現新課程發展性、生活性的理念。

透過反思，我感覺還有許多的'不足，值得今後改進。

1、教師的課堂用語，一定要準確，要清楚地知道，語言所產生的行爲。我感覺，我在上課指導，說多了，學生主動探究的活動少了點。

2、對畫不好的學生的鼓勵可以多些，再多些，鼓勵的方式要改進。

3、在教學目標的設定中，對一年級學生“即畫大魚，又畫美魚”的要求可能稍微高了一些。由於學生作畫慢，難以當堂完成任務，心裏急躁。

4、我覺得課堂評價難度很大,想評價每個人的作品,顯然時間不允許。而且美術的形式多樣,有平面的,有立體的,有大的,有小的,很難給予一個恰當的評價並把資訊反饋給學生,這個是需要我今後繼續關注和研究的一個課題。