二年級語文《要是你在野外迷了路》教學反思
《要是你在野外迷了路》是小學語文新課標二年級語文下冊中的一篇文章。教學完《要是你在野外迷了路》後,透過對這篇課文的教學反思,我才徹底認識到在課堂教學中,學生纔是真正的主體,那麼如何發揮學生的主體作用,關鍵就看教師如何去把握課堂了。可以這麼說,孩子們能和老師共同把握課堂的方向,這堂課纔是孩子們真喜歡的課!
在《要是你在野外迷了路》的教學過程中,我請同學說說在冬天溝渠裏的積雪是如何爲人們指明方向的?這時一位同學站起來說:“在冬天溝渠裏的積雪,融化比較慢的是北面,融化比較快的是南面。”而另一位同學卻說:“融化比較快的是北面,融化比較慢的是南面!”
當時我心想:課本上不是已經描寫得很清楚了嗎?怎麼會不明白呢?”然後我就說:“冬天的太陽在偏南邊,你看,”爲了阻止他繼續說下去,我在黑板上簡單的畫了一個溝渠的示意圖。
示意圖一畫出來,我立刻發現從南邊射過來的太陽照到的是溝渠的北邊,因爲它面朝南!這時候我連忙說:“看,孫毅說得很對,真是溝渠裏的積雪,雪化得快的是北方,化的'慢的是南方!因爲南邊射過來的太陽照到的溝渠的北邊,所以是哪邊的雪先化呢?”這時候我班學生一下都看懂了,齊聲說:“北邊!”
然後我突然想起了山上的雪,說:“如果這不是一個溝渠,而是一座山呢?”並在黑板上畫了一座山,這時立刻就有學生說:“山上的雪化得快的是南面,化的慢的是北面!”“對!”這時我及時地給予了肯定,心裏也挺高興,終於把這個問題弄明白了,同時我也爲自己在寫教學設計時的不仔細感到很自責。這節課正是由於學生的提示,我纔沒有出現知識性的錯誤。
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