窗外小鳥輕點兒叫教學反思
今天的教學內容是閱讀一的第2課《窗外小鳥輕點兒叫》,我今天的教學之初是設計對課文進行大膽的放手,嘗試在老師的引導下,透過藉助拼音閱讀,達到識字的目的。
開始上課以後,我讓學生在藉助拼音讀課文的基礎上,在課文中用直線畫出課後會認得字,圈出課後會寫的字,這個過程,我的目的是上學生對本課的識字、寫字內容先有一個初步的印象,這樣在後面的朗讀中他們就會不自覺的注意這些生字了。
教學活動中,學生是主體,我設定輕鬆氛圍,讓學生一點一點的挑戰自己的朗讀和識字,引導學生透過反覆的朗讀,多種形式的朗讀,在讀中識字,是我的設計理念。
課前準備課件的時候,由於沒有白板,不能夠投影課文,所以我在數字化教學V2系統中找到的課文,進行了課文的截圖,可是那個是舊版本的小本語文書,課文的題目和現在的課文題目缺少“兒”話音,這是我的`疏忽。
課後,我發現了這節課很多的不足之處:
首先,我在實際教學過程中,有些過於注重識字的訓練,對於課前預設的教學標點符號“。”、“?”,“押韻”的內容,教學中導致教學環節中有所缺失,這是值得我深刻反思的錯誤。
另外,在各個環節中鍛鍊學生互評的過程中,我的評價相對較少,應該在學生評價之後,在小結性的評價一下,這樣可以讓學生更明確的知道,怎樣去評價,而不是單單就說好。應逐步鍛鍊學生學會有理有據的進行評價。
最後,應該在結束這節課之前,引導學生總結出這節課課文要表達出的“上課專心聽講”的含義,這點被我忽略了,以後一定要注意。
總之,今天的這節課,失誤的地方很多,說明我對低年級的教學方式還有許多的不足,欠缺之處。這需要我從實踐中一點一點摸索,一點一點積累。也很希望身邊的同事、朋友們能夠多給我提出一些寶貴的建議,我一定會虛心接受,並努力去學習。
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