《花邊有多長》反思範文
《花邊有多長》反思範文1
教學重難點是理解長方形周長的計算算理,掌握求長方形周長的計算方法。
本節課從龜兔賽跑這一故事引入,學生顯得很興奮,爭論中我們引入長方形的周長。圍繞“花邊”這一生活情景開始探索長方形周長的計算公式。學生在此需要明確求長方形周長,關鍵是理解周長(封閉圖形一週的長度)的含義。書上沒有給出周長的計算公式。教學時,引導學生從周長定義出發計算長方形的周長,再透過長方形對邊相等的特點,注意算式的簡化,達到算法的最優化。學生探索出不同的計算方法後,經過比較發現了最優化的一種算法。不過我尊重孩子們的選擇,只要他們的算法在理即可。在練習的過程中,我就發現我們班的小馬同學並沒有套用公式,而是根據自己對周長的理解來計算,方法也很對。所以我對他也豎起了大拇指。其實我們教學就是讓學生真正掌握知識和方法,並開闊孩子們的思維。
《花邊有多長》反思範文2
《花邊有多長》主要讓學生能結合具體情境探索並掌握長方形周長的計算方法,並能正確計算長方形的周長,同時能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。要想學生探索和發現長方形、計算方法,關鍵是理解周長的一般含義,掌握長方形的特徵。教材沒有概括周長的計算公式。教學時,引導學生從周長定義出發計算圖形的周長,再透過長方形的特點,注意算式的簡化。
課中我讓學生充分利用學案探索“花邊有多長?”的多種計算方法,學生髮現新的方法後非常興奮,並且透過全班交流將學生的多種方法進行展示,然後比較那種方法最簡單,從而自己探索書長方形周長的計算方法。此時我進一步點撥學生“長方形對邊相等”我們還可以先算出長方形的一個長和一個寬,再用乘法意義就得到最簡單的計算公式。學生看到這個公式後更加高興,孩子們很快就把公式理解性的記在腦海裏。看着學生上課勁頭十足我讓他們試着來做一些練習題,很多學生都會運用長方形的周長公式來計算,但也有一部分同學是利用其他的方法計算的,我都予以肯定和鼓勵。我想在快樂課堂的今天不必限定學生必須用哪一種方法。可以讓學生在解決實際問題的過程中逐步感悟不同方法的適應性,逐步實現方法的優化。
我們教學就是讓學生透過自己探索真正掌握知識、方法、發展思維,是教師與學生的和諧合作,也是快樂課堂的價值所在。
《花邊有多長》反思範文3
在這一節課後,我坐下來細細的品味,領悟到以下幾點:
1、在活動中發現數學知識。從問題情境出發,從學生現有的知識和經驗出發,力求使課堂教學體現生活化。本節課以“花邊裝飾頒獎臺”爲情境,讓學生明確這花邊有多長就是求長方形的周長。在這一活動中,學生透過小組的`交流、探索,在老師的引導下總結出三種計算周長的方法。
2、注重算法多樣化與最優化,教學中尊重學生的自主選擇,讓學生在探索體驗中學習。計算“長方形的周長”爲什麼用長和寬的和乘2,讓學生用自己的理解來說說爲什麼要乘2。在做練習題的過程中,很多孩子就誤認爲長加寬乘2中的“2”是兩圈,不明白這個2表示是兩個長加寬,即一週的長度。並透過畫一畫幫助孩子們進行理解。
3、學以致用。數學知識的理解和掌握,最重要的一點就是用。在實踐中如何用所學的知識解決生活中的問題。比如:計算課桌面的周長。兩個同樣大的長方形拼在一起,如何計算它們的周長,讓學生主動嘗試從剛剛學習的知識和方法,尋求解決數學問題策略,從而幫助學生更好地理解和運用知識來解決生活中問題,提高他們解決問題的能力。在應用公式解決問題的過程中,可能是第一次接觸公式這個詞語,所以很多孩子很棘手,在知識的應用中還存在很大的盲區。
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