《多邊形面積計算》教學反思範文

本節課對多邊形面積計算的知識點進行了全面的整理和複習。把長方形，平行四邊形，三角形，梯形的面積計算緊密聯繫起來。着重解決組合圖形的面積計算。在整個教學過程中，我始終貫徹了以下幾點：

一、體現數學與實際生活的聯繫，將知識應用於生活實際。

新課改強調“要使學生體會數學與自然及人類社會的密切聯繫，瞭解數學的價值，增強應用數學的意識。”在本節課中，我時刻提醒學生注意數學知識與日常生活的聯繫，激發學生運用數學知識探索和解決實際問題的強烈慾望，既顯得親切自然，也爲整理複習的開展創設新的情境。

二、加強合作交流的意識，在合作中學習，在交流中體驗快樂。

在課程設計中，充分發揮學生的主動性，創造儘可能多的機會讓學生展示自己學習的收穫和聰明才智。既可以是獨立的講解，也可以是同伴的合作，或者是互相的提問，答辯，質疑。所以，我安排後進生，交流基礎知識的回顧；讓中等生進行復習整理提高；到實踐與應用時，充分發揮優等生的優勢，辨論用多種方法合理解題。整個過程中，始終讓學生透過多種形式的交流，來揭示知識之間的聯繫，認識轉化遷移等數學思想。

三、突破難點重點，完成單元既定目標。

組合圖形面積計算是長方形、正方形，平行四邊形，三角形與梯形的面積計算知識的發展，也是日常生活中經常需要解決的問題。在教學過程中，讓學生自主解決組合圖形面積計算的問題。再讓學生動手操作，自主探究如何使用組合圖形，轉化爲己學過的基本圖形的過程中，首先讓學生把這個圖形，分解成我們已學過的圖形，透過畫輔助線表示出來，如果認爲有幾種分法，就分別在圖形上表示出來。在這個環節中，學生基本上都能夠運用分割法或添補法把組合圖形轉化爲所學過的'基本圖形。但在展示學生分法時，我忘記了將在巡堂時發現的個別學生，由於找不到相關條件，無法計算圖形面積也進行展示和集體討論，這是不足的地方。學生彙報了不同的分法後，就讓他們用自己喜歡的方法進行圖形的面積計算，然後讓學生展示彙報，從中小結，用哪種分割法或添補法計算這個組合圖形的面積更簡單。這個環節花的時間比較多，跟前面的環節類似，結果導致後面的時間很緊，因此在今後教學中應多注意教學環節之間的內容設計，把握重點，儘量緊湊，及時發現問題和做出反饋。

當然，課堂上還存在一些不足。例如，對於有些學生表現好，能夠正確地進行評價。而對於有些學生的亮點沒有及時發現，評價不到位。且課堂紀律的組織，也有些欠缺。這些有待於自己在今後教學中，不斷學習和探索。我深知：教師應該是用教材，而不是學教材，應引導學生走出課本，激活他們的創造性思維，使學生向多元化發展，讓學生真正學到有價值的數學，獲得必需的數學。