學寫書信教學反思

身爲一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編整理的學寫書信教學反思，希望對大家有所幫助。

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標誌，但這又是小學語文教學的難點。關於作文教學，葉聖陶先生早在六十年代就曾經說過：“作文教學的最終目的應爲，自能作文，不待教師改；教師之訓練必做到這一點，乃爲教學之成功。”這就是說，作文教學的目的是培養學生寫作的能力，以期待學生具有自己會寫的本領。

書信是用書面形式與別人交流思想、學習、工作和生活情況的應用文，在實際生活中是常常用得到的。這次習作學生興致高，都能積極參與相關討論，並能在很短的時間內以正確的格式把信寫好。仔細想來教學的成功應包括以下因素：

一、情境教學

設定一個情境，告訴學生如果有話想和別人說，可以給那個人寫信。讓學生感覺學會寫信對自己很有用，從而有了關注的熱情。有的同學說想給爸爸媽媽寫，有的說想給朋友寫，也有的說想給老師寫，這樣就令學生有了書信的`接收對象，有了述說的內容。利用書上的例信，同學們掌握了書信的格式和所寫的內容。

二、運用了自主、合作、探究的學習方式

整個課堂，學生髮言，討論的機會很多，如例信包括哪些內容，寫信說些什麼，怎樣說等。讓學生以合作、探究的方式獲取了寫作素材，並受到了思想教育和情緒感召。

三、將書信教學、親情教育和團結友愛教育三結合。

任何課堂都要注意德育的滲透、既然是“滲透”就不能用大道理進行枯燥地說教，而應該“春風化雨，潤物細無聲”。在這節課裏，我首先說明了信中可以說自己的心裏話，同學們有的給爸爸媽媽寫，表達自己的感激；有的給朋友寫，表達自己的真誠；還有的給曾和自己鬧過意見的同學寫，表達和好的決心……這樣，將書信教學、親情教育和團結友愛教育三結合，進行了一次有益的嘗試。

作文不是“作”出來的，言由心生，要有動力、有熱愛、有追求、有活力、有個性。生活是作文的礦藏，取之不盡，用之不竭；情感是作文的源泉，噴涌而出，擇地而流。“經歷即文章”，讓學生去開採生活這一礦藏，讓學生去尋覓情感這一源泉，纔會激活學生寫作的興趣，寫得真，寫得切！

本次習作的不足之處是在時間上前鬆後緊，下次一定合理安排。