《春雨》教學反思範文
語文課程的人文性是指語文教學過程中是實現自我成長的過程,激發人的創造力和生命力的過程。語文教育的活動是在特定的時空中,教師與學生雙向的積極的生命運動的過程。尊重人,尊重具體人的生命價值,尊重具體人的'文化及多樣性。
首先讓學生從仿句入手,感悟語言形式,再變換對象,想象春雨、柳樹、麥苗、青蛙的對話以及快樂的心情和表現。這樣就給予了自然的生命意義,透過學生創造性的語言,描繪出富有童話般的意境,使學生更加親近自然,表達了對春天的無比熱愛。接下來,教師引導學生,以假象角色(桃花、柳樹、青蛙)的方式,與春雨對話,使人與自然融爲一體,情感再次得到昇華。同時,注意向課外延伸,讓學生聯繫生活,再想象春雨還會喚醒什麼生命,學生的創新思維又得到飛躍。隨着教學情節的展開,教師再次創設情境,讓學生分別戴頭飾演一演春雨、桃花、青蛙、麥苗,自主的創造童話劇,這不僅活化了自然中的事物,而且體驗到了大自然的樂趣。人與自然的溝通,人與自然的結合,人性的真誠表達,這不正是語文教育的人文性嗎?
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