《大作家的小老師》教學反思範文

在這一課時的教學中，我對題目的分析的確過多，而且有點偏了。特別是對“小”字的分析。所舉的例子“小鬼頭、小露珠”等，與本課的“小老師”並不完全一樣，我爲了引出娜納莎的可愛把它們聯繫到一起，有點單調了。從而讓學生失去了對前後對比性的感悟，還有點把題與文割裂開的感覺。

我的讀書指導確實沒有到位，對人物語言的朗讀指導得有些少了，缺少反覆的自由練讀，還應該關注一下讀書能力稍弱的學生，指導一下他們的讀書，更應關注學生的不同感覺。

課堂上應減弱預設的束縛，多讓出一些空間讓學生交流碰撞。譬如，對蕭伯納的話到底應該讀出什麼像的語氣，完全可以讓學生們去辯一辯。“小女孩的話又應該怎麼讀”這個環節也是一樣。以上兩個環節我處理的節奏的`確有些快了，沒有給足學生思維碰撞的時間。

另外，在最後第三次修改教學設計後，我把“找小女孩的外貌”改爲“找找小女孩的可愛之處”，自我感覺很好。因爲我認爲，作者外貌描寫的最終目的是爲了突出娜塔莎的可愛，與其讓學生“讀外貌”還不如讓學生“讀可愛”呢！