關於《高爾基和他的兒子》教學反思

《高爾基和他的兒子》教學反思《高爾基和他的兒子》一文行文流暢、內容簡單、情感真摯、意境深遠。課文透過高爾基和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基從小教育兒子的思想。

文章結構清晰，兩件小事很自然地把課文分成了兩大部分，且兩件小事間又有着緊密的聯繫，並把兩個主人公的情感巧妙地串聯了起來。教學時，圍繞關鍵句子“‘給’永遠比‘拿’愉快”展開。“栽花賞花”是情感河流的源頭，10歲的'兒子就像剛播種的花草苗兒嫩嫩的、純潔可愛，他顧不上休息，在小島上種了各種各樣的花草，不僅給小島留下了美好的東西——鮮花，更是他深愛父親的體現，小小年紀就懂得把美好的鮮花留給別人，這種情感很值得學生細細品味。爲了體會兒子的這種愛父情結，課堂上，設計了這樣的語言訓練：看着滿院種下去的各種各樣的花草，兒子的心裏在說：。學生能把對課文的理解、對兒子愛父的理解融入到自己的語言中。美麗的鮮花在春風的吹拂下競相開放，陣陣清香迎面撲來，不僅高爾基欣賞到了，同學們在多種形式的朗讀中也似乎欣賞到了清香溢滿園的鮮花。“同學們，你們現在就是高爾基，看着滿院的鮮花，你想對自己的兒子說些什麼？”問題一出，學生話匣子開啟了，父子親情自然流淌。但是，沒有兒子的加入總覺得似乎少了點什麼。於是，我讓同桌合作表演父子之間的對話，學生的興致異常濃厚。此時此刻，我覺得對“寫信教子”的環節只要稍微點撥一下就可以了，因爲學生對“美好的東西”已經有了很深的認識。