棉花姑娘的教學反思
表演課文是一項綜合性很強的活動,它不但可以加深學生對課文內容的理解,體現了低年級學生勇於自我表現的特性,還鍛鍊了學生的合作能力與組織能力。《棉花姑娘》是一篇故事性很強的課文,我在教學中讓學生分角色進行表演,取得了一定的效果。在表演課文前,我先把學生分成若干組,確定每個學生扮演的角色;然後讓學生操練各自角色的動作和語言;最後進行小組的表演競賽。在表演課文時,每組學生非常積極。有些學生表演得形象生動。有個扮演棉花姑娘的學生演棉花生病時就蹲着身子耷拉着腦袋,讓人看到了一個生了病的小姑娘無精打采的神情。棉花姑娘最後病好時,她舒展手臂慢慢地站起來,還做了個開花的動作,將小嘴笑得甜甜的,多麼開心啊!
但是,在教學中也發現了一些問題。一、表演要求過高,沒有充分考慮學生的因素。表演要求要根據低年級學生特點而定,不宜過高,只要學生能對課文進行一定的文字上處理,就應當及時予以肯定。二、忽略對作爲觀衆的學生的要求。低年級學生好動,不能專心地觀看其他學生的.表演。教師應當在表演前提出對當觀衆的學生的要求。三、忽略表演後學生的評價。如果讓小演員向老師、同學談談自己表演課文的感受與自我滿意程度;讓當觀衆的同學也來評評表演的同學表現得如何。這樣做效果可能會更好些。
總之,表演課文這一形式在課堂教學中的運用,能激發學生興趣,加深對課文內容的理解,培養學生的個性和合作意識。
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