大班科學《有趣的尾巴》教學反思範文

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，尤其是處於5—6歲年齡段的幼兒，他們對動物的感情更是有增無減，無論何時何地，只要一提及關於動物的話題，他們都會表現出莫大的關心和好奇。但是一談到關於動物方面的科學知識，他們往往是瞠目結舌，一下子沒了興趣。如何在幼兒喜聞樂見的遊戲活動中恰到好處地滲透科學常識教育？讓幼兒在科學領域的學習與發展達到“遊戲在其中，學習樂悠悠”的自然效果呢？現就以本人組織的大班科學《有趣的尾巴》爲例，在自我反思的過程中就“如何讓孩子在遊戲中愛上科學”這個話題與各位同仁作一交流，不妥之處，敬請批評指正。

一、反思設計思路：

《新綱要》明確指出：幼兒科學教育的首要任務是精心呵護和培植幼兒對周圍事物、現象的好奇心。因此本節活動的設計我充分考慮到幼兒的`年齡特點，將枯燥的科學知識情境化，將遊戲融入到科學活動之中，以猜測、觀察、描述、遊戲爲主體組織幼兒活動。活動重在讓幼兒瞭解幾種動物尾巴的特點，激發幼兒瞭解其它動物尾巴的興趣，發展幼兒的觀察力和探究能力。活動設計符合大班幼兒的年齡和認知特點，也基本體現了我園“354”遊戲教學模式的相關要求。

二、反思活動目標：

1、自主學習目標：透過參與遊戲讓幼兒認識幾種動物尾巴的特點，感受動物世界的神奇。（適宜幼兒的年齡段特點）

2、合作學習目標：在共同遊戲中熟悉動物尾巴的特點，瞭解幾種動物尾巴的作用，培養幼兒的合作意識。（符合大班幼兒的興趣出發點）

3、探究學習目標：激發幼兒探索其它動物尾巴的興趣及對小動物的喜愛之情。（德育滲透比較切合五歲孩子的情感體驗）

三、反思活動過程：

1、遊戲情境匯入自然。

透過和幼兒饒有興致地談論喜歡的小動物，並引導幼兒學學自已喜歡的小動物的樣子，以引起幼兒對動物的關注。活動中，說起自已喜歡的小動物，孩子們說得滔滔不絕，學得栩栩如生，活動室裏氣氛融洽，歡聲笑語不絕於耳。遊戲情景的成功創設使得幼兒的興趣很自然地遷移到“動物的尾巴”這一主題上來。

另外，我成功植入了“捉迷藏”這一小遊戲，小動物們非常粗心，把身體藏在了裏面，卻把尾巴露在了外面，讓幼兒由尾巴來猜是哪種小動物。此時，幼兒的好奇心被充分調動起來，他們認真地觀察，興致勃勃地描述，大膽地猜測，並和同伴積極討論，在這一過程中，孩子們的探究能力得到了很大的提高。

2、遊戲材料準備豐富。

遊戲中，我投放了充足的活動材料，諸如多媒體課件及動物身體和尾巴分離的圖片等，從而有效地鍛鍊了幼兒的觀察能力和合作探究能力。例如在讓幼兒瞭解動物尾巴的樣子時，我首先讓幼兒從尾巴的大小、粗細、形狀、顏色等多方面觀察自己看到的尾巴，並用自己的話描述出來，接着根據自己已有的經驗猜猜是誰的尾巴，然後再出示動物全圖。緊接着，讓幼兒進一步透過合作、動手拼圖等，在探究交流中熟悉了幾種常見動物尾巴的樣子和妙用，這不僅滿足了孩子的好奇心，還發展了孩子的觀察能力和合作探究能力。整節活動讓幼兒在輕鬆自然的氛圍中習得了科學知識。

3、多個領域相互滲透。

整節活動中，我將活動的主體交於幼兒，引導幼兒將自已觀察到的、想到的用恰當的語句表述出來，發展了幼兒的口語表達能力。透過讓幼兒玩動物尾巴拼圖遊戲，發展了幼兒的構圖、動手能力。

4、直面瑕疵以待提高。

當然，本節活動中也存在不少實際問題：

如：活動中應進一步發展幼兒的發散思維能力，放手讓幼兒自主探究，不能“見好就收”。在讓幼兒猜測動物尾巴的作用時，應給予每個孩子發言的權利，讓孩子們把自已個性化的看法說出來，再讓孩子們探討誰說得對，誰說得不對，爲什麼，必要時教師給予必要的引導，不能當聽到幼兒說出教師所期望的標準答案後，就剝奪了其它幼兒發言的權利，匆忙轉入下一個活動環節。

再如：在組織幼兒玩拼圖遊戲時，可再增添幾條尾巴圖片，活動增加難度，效果可能會更好。

總之，透過本節活動的組織與實施，我有了以下幾點思考：

一是如何激發幼兒學習的興趣。 “科學始與好奇”，幼兒天生的好奇心是促使他們探索的內在因素，是對幼兒進行科學教育的基礎。好奇心又是興趣的先導，從小培養幼兒對科學的興趣，就要激發幼兒的好奇心，從而使幼兒主動學習科學、愛上科學、迷上科學，透過活動，我明白——幼兒活動的設計與組織，要能夠抓住幼兒的心理特點，從幼兒的角度出發，採用適合他們的遊戲情境來組織教學，這樣孩子們的學習興趣纔會被激發出來。

二是如何做到“小遊戲大生活”。要做到以教材爲“教學資源”，教給幼兒更多的知識，做到“小遊戲大生活”，就要做到遊戲前準備充分，遊戲中興趣激發到位，遊戲後拓展延伸自然而富有層次，這樣的以遊戲爲載體的集體教學活動，纔會真正有助於幼兒的學習與發展。長此以往，我們的幼兒教育才會呈現出和諧的“原生態”、“自然美”！