課堂臨時習作教學實錄與反思
案例背景:一天中午,我正在教室清理電視機櫃,突然一條蛇從櫃底游出。“哇!蛇!”我不由得一聲驚叫,打破了教室的安靜。學生一下子涌到我跟前,議論紛紛……筆者發現學生興趣濃厚,於是決定上一堂臨時習作。
教學過程:
一、小小報告會
1同學們剛纔看到了什麼?(教師板書:看到了)
2學生沉思片刻,紛紛舉手發言。
生1:我看到了蛇。
生2:我看到同學們各種各樣的表情,尤其閔森同學夾蛇時手還在顫抖。
生:我看到張老師眼睛睜得大大的。
同學們,剛纔你們聽到了什麼?(教師板書:聽到了)
4學生稍加思考,舉起了一雙雙小手。
生甲:我聽到同學說,這蛇真可怕。
生乙:我聽到同學說,這事十分稀奇,蛇居然跑進了教室。
生丙:我聽到了同學急促的呼吸、女生的尖叫。
生丁:我聽到老師您說,總不能讓這位“客人”一直呆在教室裏。
同學們,從你們看到的、聽到的想到了什麼?(教師板書:想到了)
6學生準備了好一會兒,才舉手發言。
生a:從老師表情中,我想老師可能在想:哪個同學能解老師的圍,不然老師就難看死了。
生b:從女生的叫聲中,我想她們也許會想:男同胞,怎麼一下子都成了膽小鬼?還是什麼男子漢大丈夫!
生:從蛇的表現看,它或許在想:誰敢侵犯老夫,我決不客氣!
7(教師追問)蛇怎麼會進教室呢?
8學生思維活躍,發言一個接一個。
生A:也許蛇晚上外出迷路了。
生B:也許我們的歌聲吸引了它。
生:也許它餓了,想討點飯吃。
反思:習作指導的第一步是拓展學生的思路,也就是幫助學生解決寫什麼的問題,使學生爲“有米之炊”而非“無米之炊”。因此作指導的精力、時間的安排應放在開啟學生思路上。上述教學環節無論是讓學生報告“看到了”“聽到了”,還是“想到了”,都緊緊圍繞這一點,從而開啟了學生思路,爲作提供了素材和契機。
二、小小比賽會
師:同學們剛纔“報告”得很精彩,那麼我們能否用上好詞佳句、各種修辭把這些說具體呢?比一比,誰說得好!
師:先說說蛇。
生:長長的、細細的,黑白相間,蜷縮着身子,不時地張開血紅大口,樣子挺嚇人。
生:蛇在教室裏“旅遊”……
師:再說說同學。
生:大氣不敢喘,屏息凝視,膽小如鼠。
生:女生溜回了座位。
生:我是一名堂堂男子漢,難道能打退堂鼓?
師:誰說說老師。
生:老師眼睛睜得大大的,似乎很沉着。
反思:《全日制義務教育語程標準》要求學生能寫簡單的紀實作和想象作,內容具體,感情真實。可事實上一定數量的學生作內容不夠具體,不能給他人留下深刻的印象。上述教學環節,既是對話的過程,實際上是引導學生“怎麼寫”,也可以說是如何寫具體的問題,幫助學生避免習作內容空洞。
三、小小演說會
1師:同學們,老師給你十分鐘左右準備一下,把剛纔看到的、聽到的、想到的'按一定順序,有重點地具體地說一說。
2同學們經過自己構思,編擬提綱,然後小組中練說。
學生推薦發言。(學生評價並補充,教師適時點撥引導)
反思:學生的習作語言往往會雜亂無,讓人理不清頭緒,把握不住其內容。上述教學環節,教師讓學生構思,編擬提綱,小組練說,這樣有利於學生有條理有重點地口述。而引導學生先說後寫,幫助理清層次,無疑也爲其寫好作架設了成功的橋樑。
四、小小命題會
1師:下面就請同學用筆記下剛纔發生的一切。寫前,老師想提個問題:你能給這篇作起個好題目嗎?想好了寫在黑板上。
2學生小組交流。
學生上臺板演題目:《不速之“客”》《一堂精彩的習作》《原老師也是那麼膽小》《閔森,好樣的》
反思:學生都有一個獨特的心靈世界,對生活中的某個現象均有着自己獨特的認識。上述教學環節圍繞蛇引發的這事,把習作的命題權交給學生,習作題目豐富多彩,富有創新。這樣一方面尊重了學生,有效激發了學生的表現欲;另一方面更能激發學生習作的慾望。
五、小小練筆會
1師:同學們,今天發生在教室的那事真是驚心動魄,我們能否用筆把這一切記錄下呢?寫得特別好的老師推薦到《宜興日報》發表。
2接着學生習作,教室裏只聽見“沙沙”的寫字聲。
反思:學生有了親身的經歷體驗,有了豐富的作素材,早已有了寫作的衝動,個個都有強烈的傾吐慾望,寫時真正做到了“我手寫我口,我筆寫我心”。在這樣的氛圍中還有哪個學生不會寫作?
六、小小展覽會
教師將學生上交的作貼在後面的黑板上,並在中央寫上“習作展覽”。細看作真是五彩繽紛,叫人拍案叫絕,人物形象充滿個性,遣詞造句貼切傳神,習作題目令人耳目一新,主題思想百花齊放。
反思:學習活動的最大樂趣莫過於看到自己的學習成果,正像蘇霍姆林斯基所說,非常重要的是,要讓兒童始終看到自己的進步,不要有任何一天使學生花費力氣而看不到成果。每個學生都渴望自己的作得到認可和讚賞。上述教學環節,不僅滿足了學生的心理需求,也讓學生享受到了習作成功的樂趣。作爲一名語教師,敏銳的觀察力和教育的靈動性至關重要。在平時教學過程中,要善於引導學生捕捉生活中稍縱即逝的瞬間,就地取材,在寬鬆自由的氛圍中,大膽放手讓學生去觀察,去思考,去想象,去體驗,讓他們主動參與,全員參與,全程參與,習作這一泓清活的水便有了永不枯竭的泉。而此次即興作,正是抓住了契機,讓學生真實再現了當時的那一情形,是學生自我感受的最本真的自由傾吐,是學生心靈的放飛,是生活的寫真。願生活中多一些五彩繽紛的真實,願習作中多一些學生的真實獨白、心靈的傾情對話。這樣久而久之,學生就會不怕作,會寫作,愛寫作。
作者簡介:江蘇省宜興市實驗小學城中校區語教師,小學進階教師,宜興市小學語學科帶頭人。
-
《兩個農夫》反思範文
《兩個農夫》反思範文1這篇課文寫的是兩個農夫在秋收後都從自己的角度出發,一個認爲趁天冷之前買牛可以從中獲利,另一個認爲天冷前買牛省錢。買賣成交後,兩個農夫卻分別得到了不同的後果。這個故事以小見大,講的日兩個農夫之間計謀和才智的較量,揭示了看待問題,處理...
-
《桂林山水》四年級數學教學反思
朗讀,不僅是感悟課文內容的重要手段,也是體現學生語文學習能力的重要特徵。重視朗讀,能充分激活學生的內心世界,引發個性張揚,享受閱讀教學的無限樂趣,從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態,它就會不斷超越學生原有的認知經驗、智慧...
-
小班語言教案:小貓的一天教案及教學反思
在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優秀的教案,透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的小班語言教案:小貓的一天教案及教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。活動目標:1、透過觀察繪...
-
《關愛他人》教學反思
身爲一名剛到崗的教師,課堂教學是我們的任務之一,藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢?下面是小編整理的《關愛他人》教學反思,歡迎大家分享。《關愛他人》教學反思1我在上關愛他人這一課的教學設計與教學反思:教學設計:第一:...