七年級的歷史上學期教學反思
在七年級新生歷史課堂教學中,雖然教師主觀願望良好,但與教學實際總有一定的差距,存在教與學的問題和困惑主要有:
(1)初中歷史教學與小學教育的脫節
首先,現實中存在着學生歷史知識貧乏,導致進入初中以後,初中的歷史基礎嚴重脫節,嚴重影響教學的正常開展。其次,初中教材內容與觀點與小學課程相脫節或拔高。初中教材版本多,初中內容要求入木三分,導致新課程“繁、難、偏、雜”。同時,有些觀點過於“超前”,使學生無所適從。
(2)不能掌握正確的學習方法
由於小學階段沒有打好基礎,升入初中以後,纔開始真正把歷史作爲一門課程來學習時,就不知如何下手了。不知道做課堂筆記,而還是等老師在複習時給他劃重點;大部分學生上課時雖然認真聽講,甚至積極參與課堂教學活動,但一到考前複習時,就不知道如何自主複習、理解地掌握歷史知識。再者,沒有養成良好的學習習慣,沒能透過平時的及時複習和適當練習來提升自己的歷史思維能力。
三、對策與措施
(1)、落實課前預習工作,指導學生學會自主學習。
針對學生學習基礎弱、方法落後的特點,教師應努力改變傳統的封閉式課堂教學模式。採取開放式教學方法,先讓學生課前就明白將要學習的知識,動員和指導學生去查找相關資料,必要時進行社會調查實踐。這樣,在教學新知之前,學生不再是“零”起點,在學習時能使自己處於主動探索的地位上。讓同學在課前的學習活動中,儘可能多的瞭解到了課本上沒有的歷史知識、歷史故事等,並透過充分有效交流,實現初級資源共享,爲學生學好的新課奠定良好前提,形成學習良性循環,併爲下次學習探索積累經驗。
(2)、加強集體備課,提高合作教學觀念。
新教材注視學生合作學習方式的轉變,實際上教師的備課方式更應隨之而變。由於新課程在容量難度上和不同於舊教材,教學上初高中又有很大的差異。教師加強自身教學理論學習和專業素養的提高當然是首要的,同時加此文轉自斐.斐課件.園強集體備課、集體議課評課,才能更好的解決新教材中的諸多新問題,全面提高教學質量此文來自優秀斐斐,課件園。同時,這種的`集體備課不僅僅是校內的,而且應是校際的、地區間的、以至是更大範圍的;不僅是面對面的交流,也可以進行更簡便、快捷的網上交流。
總之,新課改畢竟還是一個新事物,是一把“雙刃劍”,它給我們教師帶來了諸多的衝擊和挑戰,也給我們同一起點和機遇。我們只有堅定信念,迎浪而上,內強素質,大膽實踐,努力探索,定能笑傲江湖。
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