青春舞曲優秀教學反思範文（精選6篇）

在不斷進步的社會中，我們的任務之一就是課堂教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的青春舞曲優秀教學反思範文（精選6篇），希望對大家有所幫助。

青春舞曲優秀教學反思1

本節課是合唱曲《青春舞曲》的第二課時。在這節課中，我主要是對《青春舞曲》合唱曲分聲部練習，並進行歌曲的藝術處理。這是一節合唱藝術的實踐活動。它需要有板有眼，紮紮實實的進行藝術實踐活動。我在分段排練合唱後，完整的排練合唱，給學生進行聲部分析，探究合唱的藝術處理手段。

我先給同學們進行聲部分析。歌曲一開始，演唱要熱情而富於光彩，吐字要清晰，具有彈性，表現出輕盈歡快的氣氛。女聲聲部是主旋律聲部，始終要以積極飽滿的狀態演唱，男聲聲部擔任的是和聲性的低音，注意和聲進行的穩定性。練習時，處理好主旋律和其他聲部的主次關係。中段的襯詞鮮明地展示了新疆維吾爾族人民熱情爽朗、風趣瀟灑的性格。演唱時，要突出節拍重音，唱出韻味和情趣。女高音領唱“啊”要唱得抒情、甜美、一氣呵成，保持對氣息的支援，要連貫、積極。合唱聲部的襯詞“啦”要唱得短促有力，造成連、跳對比的生動藝術效果。

青春舞曲優秀教學反思2

在本節課中，我緊緊圍繞課本內容和教學大綱，制定教學目標，更踏實運用的三維教學目標，利於學生多方向思考學習和掌握音樂。

在學生欣賞的學唱的過程中，不忘發揮學生的空間想象能力和具體思維能力，並引導學生積極參與到音樂實踐和音樂表現中來，從而可以增強學生的自信心和音樂歌曲舞蹈的表現能力。

針對《青春舞曲》是新疆維吾爾族民歌，爲了讓學生了解維吾爾族民歌和西部民歌的特點，穿插了具有民族風格的課堂形式。利用去新疆旅行一節課的這種形式，可以增加學生的新鮮感，提高學生學習興趣。

爲了讓大家在課堂中學習新疆歌曲沒有陌生感，增加學習與內容之間的緊密聯繫，課堂中回憶阿凡提和西遊記中的火焰山，引導學生思維回到又趣而生動的動畫故事中，是學生生活與遙不可及的新疆以及新疆歌曲有了密切的聯繫，增強親切感！學生興趣濃郁，教學效果良好！

爲了剛好的完成教學目標，我運用了一節小型音樂會的形式，自由參加分組，舞蹈、合唱和樂器演奏的教學手段，多類型供學生選擇，自由發揮，增加學生學習興趣，提高學生善於表現的能力。

但是在這節課堂中，學生的主動性地位有些削弱，主動思考的能力沒有很好的發揮出來，作爲音樂教師，我的語言不夠豐富，不夠生動，缺乏感染力，在今後的教學工作中，我將會多看書，提高文化素養，充分考慮學科特點，教材內容，認真分析學生情況，巧妙設計，選擇更好更有效的教學方法，音樂教學一定會取得良好的教學效果，從而使學校的美育工作躍上一個新臺階。

青春舞曲優秀教學反思3

中小學新課標要求音樂課要在培養學生興趣的同時還要重視學生的審美能力和鑑賞能力。《青春舞曲》是一首維吾爾族音樂是，維吾爾族素有“歌舞之鄉”的美稱，具有多元文化的鮮明特點。所以在這節課中重點以歌唱教學爲主，主要透過三個環節來完成。

第一環節匯入部分，教師透過猜謎語、聽兒歌特點爲學習歌曲做好鋪墊，來激發學生興趣。

第二環節歌曲的學習，透過學生自主參與和教師合作學習歌曲，進一步激發學生學習興趣，並收穫自學歌曲的成就感。在講解歌曲歌詞時讓學生品味歌詞，體會音樂在生活中無窮魅力，“懂得青春一去不復返，珍惜青春時光，併爲理想而奮鬥”，從而得到情感昇華。

第三環節是拓展也是這節課的一個亮點，特別是讓學生充分感受維吾爾族音樂的節奏型放手讓學生結合肢體語言，如拍打桌面使學生的天性得到“解放”，氣氛活躍起來，而且歌曲的氣氛也很相符。在愉快中的氣氛中解決本節課難點很快完成了教學任務。

在解決難點後體驗“歌舞之鄉”讓學生載歌載舞來一次大聯歡，增強學生對音樂的感知力和表現力，爲學生終身學習奠定基礎。欠缺的是，個別學生的節奏表現不夠準確大方，這需要我們在今後的音樂課上繼續加強節奏訓練。

本節課教學效果很好，整堂課學生的興趣很高，學生的自主性強，達到了預期的效果。但是我的語言不夠有感染力，今後應在此方面多下功夫，爭取能用簡潔生動的充滿激情的語言來吸引學生。

青春舞曲優秀教學反思4

音樂教學是引導學生審美感知和審美髮現的過程，在學唱《青春舞曲》時，我緊緊抓住音樂的本身特點，圍繞一系列審美活動----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現《青春舞曲》，引導學生在聽中感受音樂、理解音樂並表現音樂，取得了較好的教學效果。

在學習《青春舞曲》的時候，完全是由學生隨旋律獨立完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學生唱的積極主動，教師教的愉快輕鬆，真正體驗到“解放”的感受。《青春舞曲》這首歌曲之所以產生這種效果，首先是因爲歌曲貼近學生的生活，表達學生的心聲，蘊含着美好的寓意。這種立意與情境之美對學生有着深刻的感染力。同時，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調優美，具有動人、感人的藝術魅力，使學生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調和音韻的美磁般的吸引着學生，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。

我還注重體現學生的主體地位，讓學生成爲活動的主角而不只是觀衆，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學習的主動權給學生，讓他們變被動學習爲主動學習，變接受學習爲探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成爲發自學生內心的需求。

青春舞曲優秀教學反思5

《青春舞曲》爲的歌舞綜合課，使學生在影像結合的氛圍中感受體驗作品不同的表現形式，使學生在作品中尋味：世界上有兩種東西當你失掉後纔會發現其價值，那就是—青春和健康。花有重開日，人無再少年；青春的腳步如雲行水流，生活的道路靠我們探求，趁風華正茂，莫讓年華付水流，莫等閒百了少年頭，空悲切。讓我們抓住青春大好時光，努力學習，朝着自己奮鬥的目標前進吧。我知道，此課對學生的思想是一次洗滌；對學生提高藝術素養又是一次機會。

本節課是以演唱爲主線的綜合課，在整個教學中，透過《青春舞曲》這首歌曲，將教學課程中的各個環節有機的結合起來，並做到息息相通，環環相扣；以透過情境創設，使整個教學始終在愉快合作，輕鬆活潑、友愛融洽的氛圍中進行。

課堂常規教學是檢驗一個教師教學能力、水平的試金石。在每節音樂課後，我常常問自己：本節課的教學內容明確否？對學生的要求是否清晰？我的教學方法設計是否妥當？課堂上我的語言是否生動、確切精練？把學生“學”的效果和我“教”的效果相互聯繫比較，細心找出問題，及時糾正。教學中，能堅持正確的教學方式，能大膽採取生動啓發，研究探索式的教學方法，把知識教學依賴於學生自主探究學習方面上來，教學中，能注重建立新型師生關係，自覺改變角色，以“朋友”的形象與學生真誠相對。

一、注重興趣愛好，鼓勵學生積極參與音樂創作活動

在教學方法上，變難爲易，變厭爲趣、變被動爲主動、變機械爲靈活。多變富於創造，既能促進學生智能最大限度發展，又不加重學生負擔，特別是情感上使學生的積極性得到激發，讓學生享受到成功的喜悅，很好地完成教學目標學生在合作探究中獲得知識，得到音樂體驗。

例如:在創編活動中，把同學們分成3組，創編歌詞的，打擊樂伴奏的，創編舞蹈動作的，讓學生在音樂中盡情揮灑，這時的課堂氣氛應該是輕鬆和富有青春活力的。及時“鼓動”口號：（音樂擂臺，組組精彩）

創編舞蹈動作：說明可以是新疆的，也可以是其他的，只要與歌曲的節奏相適應。也可這樣做：在興趣班教過的新疆舞的動作，找幾個有舞蹈基礎的同學作爲骨幹，讓他們小組合作編排練習後向學生展示。

創編節奏：老師提供一些打擊樂器：鈴鼓、碰鈴、木魚、響板等，在加上學生自己製作的串鈴、沙棰等，還可以擊掌、跺腳。然後分組進行自編節奏，師巡迴並做相應的輔導。評價的時候讓學生自己評，主要是看哪一組的節奏與歌曲配起來音響效果最好。

創編歌詞：教師出示先自己創編的歌詞讓同學們視唱，鼓勵學生自己創編，內容可以是表現青春的，還可以是反映校園生活的。

教學中，努力實踐以音樂審美爲核心，以音樂興趣爲動力，面向全體學生，注重個體發展，注重音樂實踐的基本理念，並認真把它們轉化爲具體的教學行爲。

二、讓學生感受到了怎樣纔是課堂的主人

及時評價，是激發學生即興創作的良方，（你真了不起、你真博學、你的音樂素養真好）現在的學生有個性，膽大，上課不能總讓學生圍繞着自己設計的思路進行，必須時刻關注關注學生的真實想法。教師要爲學生提供恰當的發表自我見解的機會與民主、平等、和諧的心理氛圍。有時放下老師的架子，樂於聽取學生的不同見解，平等地參與討論。要適當地表達自己的意見，讓學生分享自己的感情與見解。有時還必須直面學生的'疑難問題。學生有自己的情感與思維，有自己的觀察和感受，有自己的疑惑和迷惘。如果脫離學生的思想實際，無視學生的精神需求，只是一味地進行空洞的說教，甚至於迴避問題，就達不到教育學生的目的。

上好課的主要根源是要對課標精神把握準，吃得透，不要在追求新形勢、新潮流上下文章，而忽視了音樂課的性質及精神的落實。在音樂課改這股春風中，每一個音樂教師都應在實踐中處理好發展與繼承的關係。多一些塌實的作風，少一些形式主義的花架子；多一些理性的思考，少一些盲目的追風。這樣，我們的音樂教學改革才能更好地實施促進學生的全面發展，使學生既熱愛音樂課，掌握一定的音樂基礎知識與音樂基本技能，又能在音樂課中實現對生活、對藝術的熱愛，更好更全面地促進學生的人格發展！

青春舞曲優秀教學反思6

本節課採用了與資訊技術相結合的方式進行教學，在學習演唱過程中，利用多媒體教學手段，將新疆維吾爾族地區的風土人情以及人文地理風光展現在學生面前，透過強大的視覺衝擊吸引學生的注意力，點燃學生學歌曲的熱情。並透過隨後的各種類型的組合的演唱視頻介紹，激發學生創作班級演唱組合興趣，達到本節課理想的教學效果。根據這節音樂課，進行以下反思:

1、歌曲匯入:

爲了讓學生更快的進入到本節課的學習，我採用讓一位學生身着維吾爾族舞裙舞蹈的方式，直接匯入本課，併爲後面環節做鋪墊。

2、新課教學:

此環節首先介紹作者王洛賓，讓學生對西部歌王有一定的瞭解。然後讓學生從旋律、情緒、節奏上感受歌曲並加以學習。在課件上例舉了兩條節奏型訓練，第一條節奏讓學生跟隨拍手，初步感知音樂的整體情緒。第二條節奏學習一拍附點，讓學生拍腿並且搖晃身體，體會維吾爾族風格特點。再列出兩句重點和重複較多的樂句反覆學習解決難點學唱歌曲。透過對歌曲《青春舞曲》的學習，使學生掌握了新疆民歌的情緒及風格特點，同時感受與想象作者所表達的真摯情感，告戒人們，要珍惜大好的青春時光，因爲青春一去不復返。運用了不同的方式引導學生感受新疆維吾爾族的節奏特點。在“聽、奏、舞”中感受和體驗音樂的風格特點。

3、合作探究:

此環節運用對演唱形式進行探究的方式，讓學生運用不同的演唱形式反覆演唱，此環節是對自主聽唱環節演唱的補充，透過不同方式的演唱避免單調的學歌，以達到多次演唱的效果。並加入維吾爾族的一些舞蹈動作，讓學生用肢體動作更深刻的感受其節奏特點。

4、創編表演:

發揮特長展示個性。此環節學生透過運用打擊樂器、改編歌詞、舞蹈等表演方式進行了展示。學生在此環節雖然能夠上臺進行展示，但還不夠大方，在今後的教學過程中應多注意這方面的培養。

本節課運用不同環節的逐步挖掘，體會歌曲的意境和維吾爾族風格的典型特點。但還存在一些問題，應在唱歌的環節多注意指導和細緻的評價。在探究的環節，學生普遍選擇的都是齊唱的方式，平時還應該在各種演唱形式上多加訓練，鼓勵學生多用不同的方式進行演唱。創編環節要多鼓勵學生大方的展示個性，在學會音樂技能的同時身臨其境的感受表現音樂，從而體會音樂學習的快樂。另外，我的教學語言還略顯凌亂，語言組織能力有待提高。教學語言不夠豐富，不夠生動，缺乏感染力，在今後的教學工作中，我將會多看書，提高文化素養，充分考慮學科特點，教材內容，認真分析學生情況，巧妙設計，選擇更好更有效的教學方法，音樂教學一定會取得良好的教學效果，從而使學校的美育工作躍上一個新臺階。