《插秧》教學反思

在高老師的啓發下，我把小組合作的方法運用到了課堂當中。第一課時總體進行得很順利，各個環節扣得很緊。本課課文是沒有注音的，但由於生字不多且較爲簡單，所以我仍然採用了隨文識字的方法，揭題時就解決“插”“秧”兩個字，並引導學生標註小節號。教師先範讀課文，學生有一個整體感受以後，自讀課文，用自己喜歡的方法識字並圈出有困難的生字。出示生字詞認讀，讀熟以後再自讀課文，同桌兩人互讀並打分，再有目的'的抽讀各種分數的學生朗讀，讓孩子自己說說哪些小朋友讀的好，好在哪裏，但是這個地方既要把時間給夠，也不能花太多的時間。抽讀完以後就可以全班齊讀了，然後再我的引讀下理解課文的內容並開始分析課文。這時，板書要有目的性，要爲揭示兩個小節的景物變換順序作準備，培養孩子的方位感。課堂結束前，留下一道作業：仿寫句子。

這節課的氣氛很好，孩子們很投入，再加上獎勵他們小紅花，積極思考問題的學生多了。但是還是存在很多問題：

1、個別讀的時間不夠，不能保障每位孩子的正確朗讀。

2、字詞的認讀時間也不夠，個別較弱學生不能馬上流利的自讀課文。

3、小組合作的教學仍停留在形式化的表面，沒有取得預計的效果，還要再思考，如何讓學生積極且發自內心的參與到朗讀當中來。