小稻秧脫險記的教學反思

小稻秧脫險記的教學反思

今天是家長開放日，十幾位家長前來聽課，有些緊張，小稻秧脫險記教學反思。還好，今天上的課文是我《小稻秧脫險記》，很有童趣，感覺還可以。這是一篇科普性的童話故事，將科學常識寓於童話故事中，語言生動、對話很有個性、情節有趣。

在教學時，我將本課的閱讀分爲三個層次：1、整體感知；2、讀通；3、讀好。

一、首先，我讓孩子們自己帶着問題讀書，目的是讓學生對課文有一個整體的認識。再讓學生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，透過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語，這些都是讀通課文的基礎。“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等這些詞語都是學生畫出的不明白的地方，使自己在閱讀中發現的難點，也的確是本課需要理解的重點，這些詞語與理解課文密切相關，教學反思《小稻秧脫險記教學反思》。在教學時，我沒有單方面的向學生灌輸詞語的意思，也沒有讓學生死記硬背字典上的解釋，而是讓學生表演出自己對詞語的理解，藉助情境去啓發學生，讓學生自己去感悟。他們都透過生動表演，輕鬆的'理解了課文的內容和這些詞語，又透過有感情的朗讀將自己獨特的閱讀感受表達了出來。

　二、以讀爲主，讀演結合，讓評價發揮指導作用。

在教學本科第二部分時，我仍以讀爲主，在充分朗讀的基礎上讓學生以組爲單位自編自演，爲角色的動作、神態、語氣進行設計。學生表演的生動有趣，並能在老師的引導下相互評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受。

設想都是美好的，在這節課中仍然存在着一些不足之處。有些緊張，導致幾處口誤。“激烈”和“紛紛”是要求造句的兩個詞語。我沒有很好地引導，將造句練習和學生的生活緊密聯繫在一起，學生沒能輕鬆完成造句練習。還有生字教學顯得不夠緊湊，以後一定要多加註意。