小稻秧脫險記教學反思範文
今天,我執教了蘇教版小學語文第五冊的課文《小稻秧脫險記》。這是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿童趣,將科學常識寓於童話故事中,生動的語言、有個性的對話、有趣的情節都爲豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。
一、積極質疑,自由感悟,表達獨特感受。
在教學時,我將本課的閱讀分爲三個層次:1、整體感知;2、讀通;3、讀好。
首先,我讓孩子們自己帶着問題讀書,目的是讓學生對課文有一個整體的認識。再讓學生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方,透過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語,這些都是讀通課文的基礎。“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等這些詞語都是學生畫出的'不明白的地方,使自己在閱讀中發現的難點,也的確是本課需要理解的重點,這些詞語與理解課文密切相關。在教學時,我沒有單方面的向學生灌輸詞語的意思,也沒有讓學生死記硬背字典上的解釋,而是讓學生表演出自己對詞語的理解,藉助情境去啓發學生,讓學生自己去感悟。他們都透過生動表演,輕鬆的理解了課文的內容和這些詞語,又透過有感情的朗讀將自己獨特的閱讀感受表達了出來。
二、以讀爲主,讀演結合,讓評價發揮指導作用。
在教學第二部分時,我採用了“讀讀、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結合的方法,仍以讀爲主,在充分朗讀的基礎上讓學生以小組爲單位自編自演,爲角色的動作、神態、語氣進行設計。學生表演的生動有趣,並能在老師的引導下相互評價,盡情說出表演的感受,從中體會、感悟,在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受。
三、採用多種形式,將練習與生活緊密聯繫。
在本課中,“激烈”和“紛紛”是要求造句的兩個詞語。我將造句練習和學生的生活緊密聯繫在了一起,學生都從生活中找到了合適用這些詞語的場景,輕鬆的完成了造句練習。
設想都是美好的,在這節課中仍然存在着一些不足之處。
在今後的教學中,我應該更加重視對學生的評價,讓評價語言更加豐富,使評價能夠更好的發揮它的指導作用。
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