低年級英語的教學反思
英語課是一門實踐性很強的工具課,要使學生具有初步運用英語的能力,必須指導學生的語言實踐,培養他們實際運用語言的能力。因此,英語教學的任務是讓學生開口說英語,儘可能多的`創設情景讓學生用英語進行交際,尤其是對於初學者或是小學低年段的學生。在小學英語教學中,聽說是重中之重,教師只有透過靈活多變的教學手段,比如透過看動畫,唱兒歌,表演,做遊戲等形式來激發學生的學習興趣,培養學生的聽說能力。
而在“多媒體教學”中,提倡的是學生的探究式、主動式學習。即藉助資訊技術,學生進行主動地、探索研究,從而學習到新的知識。但是學生在學習過程中處於個體學習狀態,與他人進行語言上的交流就少了,這與英語學習規律不很吻合。對於小學低年級學生,學習英語只有透過大量的語言實踐,進行大量語言刺激,並且儘可能地把語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去,使學生覺得英語課上學到的不僅有少量單詞或一小段對話,還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。
藉助多媒體教學有它獨特的魅力,但英語學科是與其他學科有着很大區別的一門學科,尤其在小學低年級,英語教學強調的是語言的運用,學生的交際,以及課堂的童趣性,不能一味地不切實際地使用多媒體進行教學,要根據不同的教學方法設計不同的教學活動,根據不同的教學活動製作不同的教具、道具及課件,以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官,從而達到理想的教學效果。
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