基本筆畫的教學反思
初學寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直,但那些“橫”和“豎”總是像一根根小木棍,頭尾一樣粗,顯得很生硬,缺少“提”和“按”的粗細變化。開始,我給學生講寫字時要注意提和按,同時不斷地示範。可是幾節課下來,我發現雖然我講得很賣力,收效卻不大。學生對我的講解似懂非懂,聽的興趣也不大。這讓我很是苦惱了一段時間。 偶然的機會,我有幸聆聽了一節音樂課。在課上,我看到一位老師在教學生念拍子時,並不是單純地讓學生念大-大-大。而是用跑和走來代替。如“×-×-×××”,就是“走-走-跑跑跑”,彷彿是在做遊戲,形象生動,同時突出了節拍的長短快慢的變化。學生邊念邊記,學得興趣盎然,記憶效果也很好。我從中得到啓發,我也可以讓學生一邊念,一邊寫生字啊。
又一節寫字課上,我指導孩子們寫字時,就把提按改成了停和走。寫橫時,就教小朋友念:停停走停停回。因爲學生剛寫“按筆”時,總是謹小慎微,按得比較輕。因此,我在口訣中用了兩個“停”進行強調。而“回”就是回鋒收筆。然後,我叫小朋友一邊念,一邊寫。這一招,效果很明顯,學生覺得新奇有趣,寫字的興趣高漲。教室裏一片停停走走聲。很多學生寫了一遍又一遍,筆畫的`提按也開始鮮明。而後,我又讓學生觀察撇的寫法,自編撇的口訣。學生編的是停停走。
我對走的念法進行了變化,由強變弱,以此來體現“撇”先重後輕的行筆變化。其他筆畫的口訣,我讓學生依次類推加以變化。學生“自編自念自寫”,書寫水平有了明顯的提高。
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