運用資訊技術整合歷史教學的反思論文
資訊技術與學科課程整合是一場深刻的教學理念與教學方式的變革。在資訊技術與歷史課程整合的實施過程中,既有很多有益的實驗研究,也存在一些誤區和問題。本文從資訊技術與歷史課程整合的內涵切入,多角度、多層面剖析資訊技術與歷史課程整合在實踐中存在的問題,並在解決這些問題的策略方面談談自己的認識。
一、資訊技術與歷史課程整合的內涵
資訊技術與中學歷史新課程的整合內涵,是指資訊技術有機地與中學歷史的課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融爲一體,就是在現代教育理論的指導下,把以多媒體計算機或網絡技術爲核心的資訊技術作爲學生自主學習的認知工具、師生的交流工具及評價工具。從而對中學歷史新課程的實施產生變革,促進教學效率和課程質量的提高。
從內涵來看,與新課程的主要思想是一致的。發揮學生的主體作用,實現教育教學方式的變革,而這種革命,不是僅僅指形式上的,更是一種理念上的變革,它包含了國內流行的資訊技術與課程整合的“小整合論”及“大整合論”。要以新課程改革的思想,以人爲本的理念,把資訊技術作爲促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具,使教學的各要素、各環節實現重組和優化,體現學生學習的主體作用,培養學生的創新精神與主體意識。
二、資訊技術與中學歷史課程整合存在的問題
1.片面重視設計技巧,忽視師生互動作用。許多課堂出現了一種奇怪的現象,學生努力睜着眼睛瞪着前面的`屏幕,老師的作用只是切換那些目不暇接、眼花繚亂的歷史圖片,播放那些高亢的音響與唯美的動畫,如此師者的自身作用就隱蔽了,教學過程不再是由教師引導,而學生也不再是課堂思考的主體,歷史課堂的主角由人變成了機器,這就嚴重違背了新課改條件下歷史教學的宗旨。
2.片面追求音響、動畫效果,忽視歷史學科的內在特點與薰陶。多媒體教學中有很多教師片面追求課件中的聽覺與視覺效果,在一個課件裏設定了大量的、無關緊要的音響與動畫。想透過這種求新、求異、求奇的方式來吸引學生的注意力與激發學生的興趣,但結果往往是適得其反。如有的老師在一些超級連結處設定怪異的“咔,嚓”等聲音,引得學生一片鬨笑,還紛紛跟着學腔拿調。對中學生來講,這種設計容易分散學生注意力,極不利於課堂教學。學生從中並不能培養正確的歷史思維和感受到歷史情感的薰陶。所以這種脫離歷史教學實際,片面追求課件生動性、形象性功效的做法是亟須糾正的。
3.片面羅列知識,忽視課堂資訊質量反饋。透過學習,學生應當掌握基本史實,形成一定的理論認識和思維能力。從教育心理學角度來看,一個正常人在45分鐘的時間內能夠接觸和理解的知識和要培養的能力都有個限度,我們既要最大可能地利用這個限度,又不能超越這個限度。很多教師在網絡環境下進行教學時,只是把透過搜尋引擎找到的相關網頁資源粘貼給學生,將大量素材資源羅列在一起,而缺乏對無關資訊的過濾工作和必要的剪切,對於與學習主題相關的資源分類工作也沒有進行編輯,實際上這樣的資源就是披着計算機外套的厚本教科書,與自主探究、合作式學習的要求是不相符合的。既無法達到學科教學目的,也不符合現代教育的新理念。
三、解決的有效策略
1.實現教學流程的互動性。資訊技術與中學歷史課程整合的最大作用就是能充分發揮“教師爲主導、學生爲主體”教學結構的作用。教師在上課前應根據教材內容對課堂的教學流程作精心設計,對教學環節進行周密安排,課件執行、設疑、學生的反饋等細節教師要心中有數。讓學生帶着問題自主探究,從而達到對大量知識的內化。這種教學方式重點培養了學生的資訊加工能力和思維的流暢表達能力。
2.提供豐富的課程資源環境。資訊技術所提供的資源環境就是要打破書本是知識主要來源的限制,用各種相關資源來極大地擴充教學知識量,擴大學生知識面。教師可在校園網上利用自己設計的“歷史e課堂”網頁把大量的所需的資源整理出來,課堂上學生透過訪問該網頁來選擇有用資訊;另一種學習方式是爲學生提供適當的參考資訊,向學生推薦一些書籍或介紹一些網址,由學生自己透過蒐集相關素材,培養學生獲取資訊分析資訊的能力。
3.注重教學資源的實用性、科學性。遵循課件內在的科學性、實用性和技術性。避免在應用多媒體歷史教學中向學生羅列太多的知識資料而忽視資訊質量反饋的傾向,選材時一定要謹慎。首先要確認材料的真實性;其次要精於取捨,選取最典型最具有說服力的材料;再次要有針對性圍繞突破重點、淺化難點、趣化枯燥點這一目的,選擇教學資源。
4.深化教學模式改革。教師作爲學習的指導者、促進者,要充分引導學生在歷史學習中發揮其學習的主體作用。讓學生利用資訊技術中的互動技術、網絡技術,學會自主學習,使資訊技術真正成爲學生自主學習的認知和探究的手段以及解決問題的工具。利用資訊技術構建學生自主學習、探究學習的環境,提高學生主動獲取資訊和加工、整理、應用資訊的能力。
總之,應用資訊技術教學是一種高效率的現代化教學手段,它讓學生在愉悅中主動探索,在過程中發展思維,獲取知識,它對學生主體性的發揮、創新意識和探索精神的培養起着重要作用。在以後的教學中,我會更加努力地探索,恰當地選用教學媒體,更好地把知識技能傳授給學生,優化教學過程,從而獲得更好的教學效果。
-
中班音樂公開課教案及教學反思《小紅帽回家》
作爲一名人民教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力,如何把教學反思做到重點突出呢?以下是小編爲大家整理的中班音樂公開課教案及教學反思《小紅帽回家》,僅供參考,歡迎大家閱讀。教學目標:1、初步掌握繞腕組合動作。2、複習《...
-
一年級上冊《小小的船》教學反思(精選7篇)
身爲一名到崗不久的老師,課堂教學是重要的任務之一,教學的心得體會可以總結在教學反思中,那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎?下面是小編爲大家收集的一年級上冊《小小的船》教學反思(精選7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。一年級上冊《小小的船》教學反思1上完《小小...
-
1到5的認識教學反思
身爲一名到崗不久的老師,我們要有一流的教學能力,對教學中的新發現可以寫在教學反思中,那麼你有了解過教學反思嗎?以下是小編爲大家整理的1到5的認識教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。1到5的認識教學反思15以內各數在整數集合中是最爲簡單的幾個,加上他們已經有了...
-
三角形的內角和四年級數學教學反思
本節課的重點是引導學生探究三角形的內角和,同時還要使學生學會用三角形的內角和是180°來解決有關計算問題。課程開始前,我讓學生計算三角尺的3個內角的和,很自然地引出了“其它三角形的內角和是否也是180°嗎?”的猜想。當時有同學說不是,又有同學說是的。我...