《淺水窪裏的小魚》課後教學反思

身爲一名剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的《淺水窪裏的小魚》課後教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《淺水窪裏的小魚》這篇課文蘊涵着作者豐富的情感。文中講述了一個小男孩盡力拯救那些被困在淺水窪裏的小魚。小男孩保護動物、關愛生命的舉動很令人感動。在教學中我力求用情在感染學生，抓住教材的`情感點和學生情感點，並努力將兩者有機結合。

一、創設情境，激發學生學習興趣

結合以前學過的課文內容，以圖片引入使學生認識到每種小動物都有自己生活的環境，都有自己的家。在此基礎上播放魚兒在大海深處生活的場景，使學生直觀感受小魚在海底嬉戲玩耍生活幸福快樂的場面。這不僅大大激發學生學習的興趣，爲後面理解小魚渴望回到大海的求生願望打下基礎。

二、聯繫學生生活實際來體會文章內容

在理解“在乎”一詞時，我設計了這樣一個問題，平時生活和學習中什麼事讓你很“在乎”？在學生結合自己生活談對“在乎”一詞的理解後，再來談談淺水窪裏的小魚最“在乎”什麼？學生們能理解到小魚在乎男孩的舉動，從而感受到小魚對生命的渴望。接着讀第2—6自然段透過男孩的動作、語言感受他在乎每一條小魚。比如小男孩頭也不回地說，他不停地撿魚、用力地扔魚，這種種的舉動都能感受男孩特別在乎這些小魚。整堂課以“在乎”爲切入點，以“在乎”爲主線展開教學，教學過程的思路清晰，學生對教材理解比較到位。

三、抓住重點詞語、句子來理解課文內容

在第一自然段中，我引導學生抓住詞語“幾百條”“幾千條”感受被困的小魚數量特別多。第二自然段中抓住描寫小男孩救魚時的兩個形容詞“不停地”“用力地”感受男孩用心拯救每一條小魚命運的辛苦與執着。第三自然段抓住“忍不住”感受作者我見到男孩的舉動後非常心疼他。第四自然段抓住“頭也不回”第六自然段抓“這條在乎！這條也在乎！……”感受男孩一心只想快些救這些小魚的善意舉動。透過抓住重點詞語、句子理解課文內容，感受男孩的善良。