高一物理用打點計時器測速度教學反思
身爲一名人民教師,我們的任務之一就是教學,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢?下面是小編整理的高一物理用打點計時器測速度教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高一物理用打點計時器測速度教學反思1
學生對完成這個實驗基本沒什麼問題,主要還是在數據處理和圖像的繪製上。
1、對位移單位沒有換算;
2、平均速度計算基本沒什麼問題,表一能夠順利完成;
在計算瞬時速度時用一段時間的平均速度代替某點的瞬時速度,爲了使計算出的平均速度更接近於該點瞬時速度,求某點的瞬時速度等於相鄰兩點的平均速度。單純的計算,在練習中玩成的很好,但在添表二時又出現了問題:
3、紙帶上的第一個點速度不爲零(紙帶從中間截取),根據極限思維求0點瞬時速度等於0—1的平均速度;
4、根據表二繪製v—t圖像時,大部分學生能夠完成;
5、結合整個實驗報告的數據處理,表一中平均速度完成後,就可以直接完成表二瞬時速度(某點的瞬時速度等於相鄰兩點的平均速度),然後繪製v—t圖像。
6、誤差分析時學生都能說出自己做實驗室造成的誤差。
學生做完實驗,完成實驗報告後,做相應練習時就很順手,基本完成了實驗要求。
高一物理用打點計時器測速度教學反思2
本週學生做了高中的第一個實驗,用打點計時器測量速度。由於我是第一次上實驗課,習慣了大學的實驗課方式,不太瞭解高中生的實驗要求,以致於講解的時候沒有到位。透過之後的學生反饋情況,確實存在很多的問題。
對於我自己的教學,從如下幾方面反思:
1、教學有點填鴨式。在講一些理論知識的時候,大都是我一個人在講,沒有引導學生有足夠的思考,比如講到時間間隔和頻率的關係,就一句話帶過說時間間隔是頻率的倒數,如果提出頻率的`變化如何影響時間變化的問題思考會更好。
2、知識點沒有完全覆蓋到。對於前面兩個班級,我沒有提出實驗點和測量點的概念,雖然有讓學生了解間隔了幾個點的時間計算方法,但是沒有讓學生實際去操作。
3、沒有很詳細的說明實驗中可能會出現的問題。比如打出來的點很淡等等。
對於學生的情況,做如下分析:
1、由於初中沒有接觸太多的實驗,對做實驗要注意的事項非常的陌生。也由於是第一次實驗,所以顯得非常的興奮,比如在未經允許下亂擺弄實驗儀器。
2、缺乏對實驗的科學態度。學生雖然喜歡做實驗,事實上卻不重視實驗,實驗課對他們來說就是玩的一節課,因此在實驗過程當中,沒有科學的按照實驗操作去進行,導致最後紙帶上的點都是密密麻麻的無法區分獨立的點。
3、對實驗結果處理不認真。有些學生打完紙帶就覺得完事了,實驗冊上的表格都是隨便填寫。在測量位移的時候也沒有注意估讀,有效數字等等。
總結:我覺得首先要加強自身的科學素養,其次要琢磨透高中實驗應該要達到的要求,最後要培養學生對實驗的科學態度。
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