《識字1》教學反思範文

因爲這是開篇第一課，孩子們在我還沒結束新課前都能熟練朗讀和背誦了，書寫的任務也都能及時完成。這一課識字，我把目標主要定爲讀準字音，認清字形理解字義，我是這樣教學的：

一、讀音

我是在孩子們先學的基礎上教學的。課堂上我重點讓孩子們讀讀後鼻音的字，這部分，因爲方言的影響，讀得還不夠到位。

在第二課時朗讀的時候，我重點指導孩子們讀出畫面。韻文字身給人的感覺特別有詩意，詞串的最後一個詞語也非常押韻，讀起來朗朗上口。詞串中的每一個詞語就是一個風景，朗讀的時候邊讀邊想象畫面，使詞語的意境更深遠。

二、寫字

本課中有三個帶有“火”字偏旁的字，它們的位置也有所不同，有左也有右。同時出示三個火字旁的字，透過觀察發現，火字旁位置不同，火的最後一筆書寫也不同，教師透過示範，感知這一筆的正確書寫。另外透過觀察“火”字旁與另一部件之間的位置，尤其是起筆的位置架構好整個字形。

三、理解詞義

理解詞義採用圖文對照的方式。讀讀詞語在韻文中找找圖片，對於那些不很明顯的詞語，如水鄉、煙波等教師再透過介紹幫助理解。生字詞，我繼續採用擴詞的`方式幫助理解。

　四、寫話

識字1中的內容對於生活在農村的孩子來說並不陌生。在第二課時的二十分鐘，我讓孩子們觀察插圖，結合自己的生活經驗，用上文中的詞語寫寫水鄉美景。在寫話時，我的要求是，按一定的觀察順序，能展開想象具體寫一、兩種植物的樣子，能用上一句比喻句。由於有了課堂上老師的口頭描述指導，孩子們基本上能達到要求。