美術課《泡泡飛呀飛》優秀教學反思
一 、遊戲活動,創設自主氛圍
興趣是學習美術的基礎和動力。尤其對於低年級的小朋友,更要強調學習的感受、體驗和遊戲性,要把看、畫、做、玩融爲一體。他們正處於好玩、好動、好奇的階段,他們的課堂不應該是沉悶的、枯燥的。在教學中,我給學生創設一個愉快活動的空間,改變以往在教室狹小空間內一部分人的活動,讓他們全部走出教室,給他們一個大的活動空間,讓他們遊戲,放開他們的手腳,讓他們去喊、去叫、去跑、去跳,讓他們在玩兒中學。我深深感到:當學生全身心投入到自己參與的遊戲中時,他們在玩的同時也在探索着、創新着。
二、自主選擇,開放創作空間
以往美術課的學生作業都是按照老師的要求完成的。新美術課程標準指出:“嘗試不同工具,用紙以及身邊容易找到的各種媒材,透過看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現出來,體驗造型活動的樂趣。”因此,我允許學生自主選擇表現方式,自主選擇合作伙伴。我讓他們用不同的方法、不同的材料進行創作,給每一位學生充分的'權利,給他們最大的自由空間,避免在創作中受到限制,讓不同層次的學生都能體驗到創造的成功和快樂。
三、走下講臺,重塑師生關係
教學雙方完全是一種平等的關係,建立這種良好的教與學的關係的關鍵在於施教者,教師應把感情的紐帶首先拋給學生,創造一種平等民主、相互交流的氣氛。這堂課,作爲教師的我,從高高的講臺走下來,走到孩子們中間,與孩子們一起玩兒吹泡泡,成爲他們遊戲中的一員。 剛開始時,學生還離我遠遠的,慢慢的學生和我一起吹,甚至有的孩子還主動要和我比賽呢。我和學生一起觀察、一起探索,這時學生敢想、敢說、愛想、愛說,變以往的“自得其樂”爲“師生同樂”。在新的理念新的教材的指導下,我把時間、空間給了學生,和他們一起動口、動手,互相尊重、互相信任。在這個過程中,師生是平等的、民主的。這樣,學生覺得安心,進而促進創作力的發展。唯有這樣,大膽開放不受限制的心,學生才能充分表現其獨特的創性及豐富的創造才能!。
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