小學三年級語文趙州橋教學反思範文

作爲一名優秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，透過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編爲大家整理的小學三年級語文趙州橋教學反思範文，希望對大家有所幫助。

小學三年級語文趙州橋教學反思1

《趙州橋》是介紹著名的橋樑建築——趙州橋的說明文，文章用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。在教學過程中，第一課時我以生字詞爲重心，並帶入文中，讓學生在學習課文前能夠初步理解簡單句子的意思；在朗讀課文中去理解，初步感知文段，在感知時收集資訊。

在理解課文時，可以提出這個問題讓學生討論：“什麼是‘創舉’？爲什麼說趙州橋是一個‘創舉’？”學生可以用查字典的方法，比較“創舉” 和“創造” 的異同；也可以用舉例子的方法說說對“創舉” 的理解。然後聯繫上下文中對趙州橋的描寫，如，減輕衝擊力，節省石料，談談自己對這句話的理解，並在理解這句話的同時自然而然地激發出自豪的情感。

引導學生想象圖案的`精美是本文的難點，在教學中，我引導學生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學生將想象的內容用語言來描述，並出示了圖片幫助學生再現畫面，讀出體會。學生對精美一詞的理解不是很到位。如果在教學時，引導學生體會到這些精美的圖案是1300年前，勞動人民在石板上一點一點雕刻出來的，非常費時間費精力很不容易。年代雖已久遠依然如此逼真。我想學生在理解圖案精美時，體會會更深。

小學三年級語文趙州橋教學反思2

《趙州橋》是一篇說明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面內容：雄偉、堅固、美觀。短短的幾百字，不但寫明瞭趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點清楚地展現在了人們的眼前；然後講這樣設計的好處，並對其設計的美觀加以描繪，使人們彷彿身臨其境，感受到了古代勞動人民的智慧和才幹。課文語言準確，簡練，又不乏生動。學這篇課文，很容易激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

在教學設計上，匯入環節從學生預習和所獲資料入手。初讀課文解決生字詞語問題，細讀課文時首先引讀了第一段，引導學生明白趙州橋的位置、設計者、建造的時間及透過本段內容總結出的趙州橋的特點。第二三段的特點讓學生自由朗讀總結出並小組討論找出相關詞語。第四段的處理採用感情朗讀法，讓學生明確這段是作者對這樣一座雄偉、堅固、美觀的橋發出的由衷讚美。這樣做既體現了“課標”讀中感悟、讀中理解、讀中積累的要求，又節省了教學時間。感情朗讀指導時，採用出示重點句子，在學生品詞析句，感悟思想感情的基礎上指導朗讀。拓展延伸環節放映一組現代橋的圖片和趙州橋做對比，對趙州橋有名的原因做進一步的瞭解。

本課《趙州橋》的第二自然段在結構上很有特色，以總分段式出現，是進行寫作指導的好範例，在教學時適當向學生滲透總起句，及總分式的寫作方法，感覺做的很好。

小學三年級語文趙州橋教學反思3

《趙州橋》是一篇說明文，向我們介紹了中國古代修築的趙州橋的雄偉、堅固、美觀。它表明了中國人民自古以來就聰明能幹、有能力、有志氣，讚美了我國古代勞動人民的智慧和才幹。

一、 設計簡單的教學程序

語文教學專家提出了“簡簡單單教語文”這一觀點。爲了這個“簡單”，我背後做了“不簡單”的事情：收集大量關於趙州橋的資料，例如現在的以前的趙州橋的圖片，趙州橋的結構特點，還有地震中的趙州橋，洪水後的趙州橋等等。解讀完課文，趙州橋的形象、特點已深深地烙印在我的腦海中。最後我設計了簡單的教學程序，以切入點引出三個特點：“雄偉、堅固、美觀”，再根據這三個詞去學句學段學篇，去感受趙州橋的無限魅力，

二、 以老師之情撥動學生之情

雖然趙州橋是一篇說明文，但它的字裏行間無不透出作者的情感------自豪。教學中我緊緊抓住關鍵詞引發學生的情感，讓他們透過朗讀表達情感。例如結合收集的資料：比歐洲同類的設計早七百年，並經受住了洪水、地震、風雨和使用的考驗，至今仍然雄姿不減當年，體會它的堅固，感受它的“世界聞名”。我告訴他們一個數字往往勝過千言萬語，從“1400多年”、“五十多米長”，“九米多寬”中體會這些數字傳遞出來的資訊，體會趙州橋的堅固雄偉。抓住關鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動作體會橋的.圖案的傳神。最後我讓學生利用不同形式讀趙州橋精美的段落… …此時學生的情感，老師的情感，作者的情感，文字的情感融爲了一體。

三、用多媒體突破難點

在這一課的教學中，適時運用多媒體突破難點，效果顯著。