小學iuü教學反思
身爲一位到崗不久的教師,教學是我們的任務之一,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗,我們該怎麼去寫教學反思呢?下面是小編精心整理的小學iuü教學反思,歡迎大家分享。
小學iuü教學反思1
我讓孩子自制拼音字母卡片,在檢查中我發現有幾個小孩做的“i”的四聲卡片上還有“”,顯然是孩子在做的時候沒有仔細觀察書上的範字,但如何讓孩子記住“i”標上聲調時上面的“”去掉了,而“ǖ”標上聲調時“”還在呢?
首先,我讓孩子觀察書上的範字,和孩子做的卡片比較,說說哪個字母是對的,並在四人小組裏討論怎樣記住它們。孩子的眼睛是明亮的,他們的思維是“全新”的,全班交流時,我不禁爲孩子驚人的想象力咋舌,五花八門的回答從孩子的口中蹦出來:
“i是一個大力士,它用勁一拉,把上面的‘’拉成了‘ˉ’;再用勁一拉,‘’拉成了‘ˊ’……”
“i是個綁着圓圓小辮子的小女孩,帽子(四聲標記)一戴就把小辮子遮住了。”
“小魚(ǘ)沒有眼睛()就看不見了。”
“快下雨了,小魚(ǘ)游到水面上來吐泡泡,把帽子頂了起來。”
“ǖ是個愛漂亮的.小姑娘,她有着長長的頭髮,紮了兩個小辮子,又喜歡戴帽子。戴上帽子後,她還把辮子露出來。”
“ǖ去掉兩點就和u一模一樣了,會分不清。”
“……”
拼音是一種抽象的符號文字,但孩子的眼睛是明亮的,讓孩子自主比較,將拼音與生活聯繫起來,形象記憶,不僅記憶深刻,而且對拼音產生較濃厚的興趣,樂於學習拼音。
小學iuü教學反思2
教學進行到iu時,學生馮依情突然舉起了手,說:“老師,我發現了一個小祕密!”爲了保護孩子善於發現的心,我就讓她把她的發現告訴給大家。她美滋滋的說:“我發現iu倒過來就是昨天講的ui,他們倆正好相反”,我不禁爲她的發現而感到高興,我說:“你這個發現可真不簡單啊”,隨手摘了一枚小笑臉給她貼在腦門上,她笑得像一朵花。
確實,這兩個複韻母很容易混,因此教給學生區分的方法非常重要,我就開始爲學生卻分這兩個複韻母的不同,指導發音的方法,用口型的變化來指導學生來區分,ui是先發u的音,接着發ei的音,口型由圓到扁。而iu發音時,先發i的音,再發ou的音,口型由扁到圓。
再者就是聲調的位置,都是標在後面的韻母上,因此,相機介紹了,“iu並列標在後”的順口溜,就這樣,學生們同桌之間用口型作對比,研究二者的不同,最後達到熟練地根據口型,確定複韻母的程度。
總之,這節課透過學生的發現,解決了教學重難點的問題。
小學iuü教學反思3
本節課學習了單韻母i、u、ü及四聲的形式,同時出現了聲母y、w及整體認讀音節"yi、wu、yu"的學習和認讀。對於剛入學的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學習坡度,適應兒童學習認知的特點,增加對新知識的興趣,我採取了以下步驟來完成教學。
在匯入"y"和"yi"的新課學習時,我採用了一個生動的故事來匯入新課教學yi枯燥的內容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學習興趣,對於"yi"的四聲在語言環境裏的讀法也是輕而易舉的。然後,我充分發揮學生的主體作用。把學生分成4人學習小組,共同動腦,自編"w、wu"的童話故事,兒童的思維,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當然有意外的效果。
最後,運用拼音卡片,讓學生在不段地找卡片中複習鞏固拼音。在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握,在卡片遊戲中快樂地掌握了。
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