基數和序數教學反思
新《數學課程標準》中明確提出,要讓學生體會“數學與自然及人類社會的密切聯繫”,要讓學生在實踐活動中學習數學並“去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,增強應用數學的意識”。對於每一位數學教師來說,理解這一些並不難,但真正要在平時的課堂教學中實踐這些理念卻不是一件易事。
一、取材於生活,讓學生感悟數學與生活的密切聯繫。
本節課由老師出示學生所喜歡的許多玩具引入到新知的學習中來,生動而又自然;透過數一數娃娃排在第幾個,猜一猜、算一算一共有幾個玩具,幫助學生加深理解“基數”與“序數”,感性而又親切;透過一首兒歌—“數雞鴨”,來鞏固對算理的`理解,形象且具實效;以“幫助班級美化環境—擺花盆、觀看電影-發電影票”作爲課後延伸,既獲得實踐又鞏固了新知。整節課從引入到展開、到鞏固,再到課外的延伸,所有的素材均來源於實際的生活、取材於學生的身邊,既讓學生深刻體會到了數學與自然、數學與生活的密切聯繫,又有助於學生加深對“基數”與“序數”的理解,還能充分激發學生學習數學的熱情。
二、實踐中學習,使學生樂學而又易學。
“基數”與“序數”是兩個相對比較抽象的概念,如何讓一年級的學生充分感知、理解這兩個概念,既是這節課的重點,也是這節課的難點。老師化抽象爲形象,透過讓學生觀察投影,動手擺一擺、畫一畫、排排隊,等豐富的實踐活動,讓學生感性地認識“基數”與“序數”,整個認識的過程調動了學生的手、腦和眼、耳、口等多種感官協同運動。這樣做既符合低年級學生的認知規律,又充分地調動了學生學習的積極性、激發了學生學習的興趣,從而變難學爲易學、樂學。而課後的延伸——“擺花盆、發電影票”,不僅給學生創造了在生活實踐中進一步學習、鞏固數學知識的機會,又在不經意間強化了應用數學的意識。
“世上無難事,只怕有心人。”從老師的課中可以看到,只要我們平時注意多動動腦筋、多思考,那麼要讓學生在學習數學的同時體會“數學與自然及人類社會的密切聯繫”,讓學生在實踐活動中學習數學並“去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,增強應用數學的意識”,提高學生的數學能力,其實也並不是一件什麼難事。
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