送給盲婆婆的蟈蟈教學反思
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩。詩歌透過記敘“我”送給鄰居盲婆婆一隻蟈蟈,希望給婆婆帶來一些快樂的故事。詩文語言淺近明快,富有節奏感,情感真切自然,富有兒童情趣。是訓練學生朗讀、啓發學生想象,豐富學生語言積累的好素材。
本節課的匯入,我抓住“盲”字,從分析字理入手,“盲”由“亡”和“目”組成,“亡”表示死亡、失去,整個字代表失去眼睛,就是盲婆婆的眼睛看不見了。接着我請同學閉上眼睛走回座位,感受看不見的生活,幫助孩子們明白盲人生活的諸多不易,爲理解課文“樂於幫助殘疾人”奠定感情基礎。緊接着,我請孩子們劃出第一小節中表示“我”心情的詞語,根據答案出示喜滋滋、樂呵呵兩個疊詞,帶領學生反覆誦讀,在誦讀中感受疊詞的音韻美。第二小節,我採用師生輪讀的方式:“我”提着蟈蟈來到婆婆家,輕輕熱熱地喊——(學生:婆婆,婆婆)這是一隻——(學生:會唱歌的蟈蟈)在我上學的時候——(學生:就讓他替我給您唱歌)在師生合作的反覆朗讀中,體會“我”對盲婆婆的關心。第三小節,同樣透過字理分析理解生字“忘”,心裏的事情沒有了就是忘記了。同時,我把重點放在了句式模仿“歌聲會_____,_____。”在反覆朗讀後,請學生說一說歌聲還會帶給盲婆婆哪些驚喜,旨在幫助孩子們體會盲婆婆內心的'快樂,感受“我”對盲婆婆的美好祝願。第四小節句式基本與第二小節相同,我也採用輪讀的方法。
整堂課教學的目標較爲清晰,教學的設計也基本遵循着教學目標,整體上較爲通順流暢,學生的朗讀也得到一定的提高。但是這堂課也有很多需要改進的地方:
1、仿句練習沒有梯度,難度過大。我在設計仿句練習時,僅僅簡單給出了“歌聲會_____,_____。”要求學生填空,忽視了句子本身的複雜性,導致學生的句子出現了句式錯誤、缺少修飾語等情況。在教學時應先填寫:歌聲會(帶您去哪裏),再填寫(看到什麼),最後加上定語(看到什麼樣的什麼),如此分解句子之後再嘗試讓學生仿句。
2、朗讀評價過於單一,缺乏指向性。本節課我主要採取了指名讀、輪讀和齊讀幾種朗讀方法,朗讀的評價大多數爲籠統的“聲音響亮”“有感情”之類。其實朗讀評價可以再有指向性一些,透過評價讓孩子清楚地認識到自己的優缺點,幫助孩子們提高朗讀水平。
3、要多給孩子們一些時間。整堂課雖然整體上下來還算流暢,但是大多數是由教師來推動的,孩子們自主閱讀思考的時間比較少,我應該多給孩子們一些自由朗讀、思考的時間,老師少說一點,讓學生多說一點。
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