《新年好》教學反思

作爲一名人民老師，教學是我們的任務之一，透過教學反思可以很好地改正講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編爲大家整理的《新年好》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《新年好》教學反思1

在教授《新年好》一課時，如何更好地創設情景，激發學生學習的興趣，並且在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果，是我這節課應主要思考的問題。

一、如何如何更好地創設情景，激發學生學習的興趣

在教授的過程中，我首先給同學們創設了一個非常特別的情景，分別用了《時間像小馬車》和《新年好》兩首歌曲來進行匯入，並且用了聖誕老人來作爲主要人物，這樣，就引起了學生的好奇心和學習的興趣，而且在開始出示歌詞的部分，我給同學們創設了一個過年時的氛圍，就是在黑板上貼上紅燈籠，歌詞就藏在燈籠裏，而且是以對聯的形式來出示的，橫批是課題，這樣，學生覺得很新鮮，在按節奏讀了幾遍之後，歌詞就自然的記住了，而且這兩句難點的句子也解決了。我認爲在本課中，我的開頭是比較有新意的，而且達到了預期的目的，那就是充分激發了學生學習的興趣，爲後面學好歌曲開了個好頭。

二、怎樣合作，才能更好地提高課堂合作學習的質量和效果

在本課中，我只在打擊樂器、舞蹈、演唱的環節設計了小組合作，就是把學生分成這三個組，然後分別練習，最後彙報，而事實也證明這樣的效果很一般。

《新年好》教學反思2

本次音樂教學內容《新年好》這首歌其實大多數孩子甚至在幼兒園都已會唱了，因此教學這首歌並不難，難的是讓學生在學唱這首歌的同時瞭解中外不同國家和地區的人民不同的過年習俗。認識3拍，會用打擊樂器爲歌曲伴奏，能自己創編歌詞和舞蹈動作進行即興表演。我原本打算在課前將教室佈置成新年晚會的樣子，創設過新年的氣氛，讓學生在這種氛圍中很自然的進入到新歌的學習，但後來受多種因素的限制，我覺得佈置要花太多的時間，來不及準備和佈置，故這個環節我刪掉了，可能這樣一來，效果就差一些。

不過我在整個教學設計和教學過程中，力求體現以學生爲本的思想着眼於學生的修改化發展，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性，同時受到了美的薰陶，取得了較好的教學效果。

透過音樂教學，我深深的體會到教小孩除了要有耐心、有愛心，最爲重要的是要有一顆童心！要想盡一切辦法激發孩子們對音樂的學習興趣，要做課堂上的'有心人，努力成爲孩子們喜歡的老師。

《新年好》教學反思3

活動目標：

1、初步感知歌曲活潑、歡快的特點及三拍子的節奏，能模仿教師唱出強拍。

2、遷移已有過年經驗，創造出不同的祝賀動作。

3、願意參與活動，享受與同伴相互祝賀、親熱的動作。

活動準備：

PPT；音樂《新年好》；視頻《年的來歷》。

活動過程：

1、觀察圖片，引導幼兒說出過年。

2、觀看視頻《年的來歷》，瞭解過年一些簡單的習俗。

3、學習歌曲《新年好》。

4、引導幼兒創編歌曲動作。

5、請幼兒當小老師，帶領全班幼兒邊唱邊做動作。

6、全體幼兒共同演唱歌曲。

教學反思：

《新年好》這首歌歌詞重複較多，簡短易懂，所以，我爲這節課增添了讓幼兒瞭解“年”的來歷，知道一些簡單的過年的習俗，在這個基礎上學習這首歌，學習歌曲這一環節，我首先請幼兒聽歌曲，引導幼兒理解歌詞內容並說出歌詞，對於幼兒不太清楚地詞語再三強調，比如“祝賀”一詞；其次，讓幼兒跟隨着鋼琴聲學唱歌曲，透過清唱了解幼兒唱的薄弱的地方，多次學唱，最終使幼兒學會唱這首歌；在請幼兒當小老師這一環節，幼兒表現出強烈的興趣，都很勇敢，能夠在大家面前表現自己，不足之處在於教學形式可以更豐富一些，比如，讓幼兒表演過年了的情景，相互之間拜年。

《新年好》教學反思4

卻始終沒有思考出究竟用什麼樣的方式才能達到更好的效果。課後我查閱了很多資料，然後發現：

一、合理分組，優化組合

學生是一個個鮮活的個體，存在着智力、能力、喜好等方面的差異。爲了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發展智力，培養能力，我在編組時採取異質分組法，注意合理搭配，優化組合，使組內優劣互補，組外水平相當。組內的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優劣和興趣愛好的差異，並根據學習特長合理分工。

二、創設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與

學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質量和效果。首先，教師要採用多種形式鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要爲合作交流創設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際關係不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助於全員參與。

三、融入競爭機制，優化合作學習

有競爭纔有提高，針對小學生好勝的心理特點，在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學習更具實效、高效。

四、有效引導，指導和幫助，提升合作效果

教師在學生合作交流中不是袖手旁觀，師要善於發現學生在合作交流中產生的問題，及時進行適當的指導和幫助，在課堂教學中起“穿針引線”的作用，否則合作學習就會成爲沒有目標的盲目探索，合作交流將雜亂無章，離題萬里。

這些都是很好的建議，也是我今後的課堂教學中應該注意的問題。

新一輪課程改革的步伐纔剛剛邁出，我也要在這改革的浪潮中乘風破浪，迎着新時代的春風，在教育的沃土上開拓。