《起跑線》教學反思
現代思維科學認爲:問題是思維的起點,創新的基石。質疑,是發現的設想,是探究的動力,是創新的前提。加強學生質疑問難能力的培養,即培養學生自己發現問題,提出問題的能力有極重要的意義。”學生不僅要“學會答”,而且更要“學會問”,提問可以激發學生的積極思考,促進他們的主動參與。
數學來源於生活,在我們的身邊處處有數學問題,關鍵在於我們能否發現問題、提出問題。所以積極引導學生觀察身邊的'事和物,就能提出許多數學問題。例如在上《起跑線》這節課時,教師可以提供一些跑步資料讓學生觀察,一些學生觀察到,每位運動員都不在同一起跑線上。於是提出了“400米賽跑爲什麼運動員不在同一起跑線上?”、“400米賽跑,相鄰跑道的運動員起點的距離應該多大?”的問題。教師再組織學生四人小組進行討論計算方法,最後總結出計算的兩種方法:
1、分別算出每個跑道的長度,再相減。
2、只要找出半圓相差幾,就用3.14×幾,就得到運動員起點的距離。
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