《黃果樹瀑布》語文教學反思

作爲一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編爲大家收集的《黃果樹瀑布》語文教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《黃果樹瀑布》語文教學反思1

《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文。寫我們在黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機及對人的性情的陶冶。文章詞彙豐富，語句優美，尤其是比喻句的大量出現，使語言格外具體、生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。那如何讓學生也能有這樣的感受呢？

首先，我充分利用網絡資源。開始伊始，讓學生欣賞黃果樹瀑布的壯觀景象，他們能儘快進入美的境界，與文章產生共鳴，然後用一兩句話說出對黃果樹瀑布的總印象。第四自然段講的是瀑布激起的水花落在黃果樹小鎮上的一系列輕盈優美的動作，其中“銀雨灑金街”這個比喻最使學生心馳神往。在教學中，課件演示“銀雨灑金街”的奇景，讓學生體會“騰空而上、隨風飄飛、漫天浮游”，自然而然地進入了情境之中，情由境生。如此美妙之境怎能不讓學生感受到瀑布揮灑飄揚之美．

其次，引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會。爲了引導學生透過聲響、形態體會黃果樹瀑布的壯美，讓學生找出文中描寫聲響、形態的詞句，如：“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”……抓住這些語句朗讀體會，產生了如臨其境、如聞其聲之感。

第三，大聲齊讀。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有運用齊讀，才能渲染出瀑布的無比壯美，烘托出大自然的無限生機。

學習本文，學生對大自然的傑作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產生了濃厚的興趣，獲得了美的體驗。

《黃果樹瀑布》語文教學反思2

《黃果樹瀑布》是五年級上冊第五單元以“寫景爲主題”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區遊覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

全文一共有八個自然段，按照遊蹤先後爲序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，採用了總分的結構，本文的寫作特色十分鮮明：一是採取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。班裏的學生都沒有去過黃果樹風景區，對於黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的瞭解。而且只透過讀課文也很難在頭腦中形成直觀的畫面。

針對語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語言實踐能力這一特點，教學時我採用了以下的教學方法：

利用多媒體這一載體，出示圖片、聲音、視頻，讓學生在視聽相結合的過程中，對黃果樹瀑布有個直觀的認識，以更好地促進學生對文字的理解。同時，引導學生從關鍵詞句入手，讓學生進行感悟語言文字的訓練。

這是一篇語言優美的寫景散文，但是對於孩子來說，缺少的就是直觀的感受，缺乏生活的沉澱，對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態的.壯觀不能完全理解，不能內化爲自己的積累，這樣藉助媒體在閱讀與欣賞中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學生很好地感悟課文，又使學生開闊眼界。

《黃果樹瀑布》語文教學反思3

《黃果樹瀑布》是一篇內容優美的課文，寫作者在黃果樹瀑布景區瀏覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。我在教學這篇文章時,爲了讓學生能感悟黃果樹瀑布的氣勢非凡，雄偉壯觀，我的教學設計就以感悟語言文字爲主，以讀代講,以讀促悟。在處理教材時，我讓學生找出文中從哪兩方面描寫瀑布的氣勢非凡與雄偉壯觀。學生在閱讀中明白從聲音、形態兩個方面來描寫。先感受其聲音的雄壯，再感受其形態的壯美。

一、緊抓文字特色。

這篇課文着重描寫了瀑布的聲音，讓學生了解作者用移步換景的寫作順序，和比喻的修辭手法描寫“景區口”“路上”“山徑上”“谷底”的聲音，並集中在課文的2、3、6、7自然段。因此，我始終緊抓“聲音”這條主線進行教學；在課的開始，我以李白的《望廬山瀑布》的“望”來匯出作者的“聽”。讓學生在這一衝擊中，碰撞中，對這聲音有了興趣，有了期待；以“在哪聽到怎樣的聲音”來梳理內容，並感知以聲音爲主的主要內容；解讀聲音的美感和作者描寫聲音的方法。

二、進行層次解讀。

教學中，我行走着“聽瀑——看瀑”這樣的足跡。讓學生先找到和讀好描寫聲音的句子，讓學生明白作者雖然沒有親眼看到這瀑布，但是從聲音也大致領略到這份壯美，進而轉化爲學生的感知。然後再去找描寫瀑布形態美的句子，抓重點詞語“寬幅白練”、“銀雨撒金街”來感受瀑布的壯美和詩意美。最後以陶行知的詩歌《瀑布》朗讀進行整體感悟。

可惜的是在引導學生理解“銀雨灑金街”這一奇景時，缺少了媒體資源，覺得缺少美感。如果能及時放給學生看一下，那學生對文字的理解就更深刻了。

《黃果樹瀑布》語文教學反思4

今天，上了《黃果樹瀑布》的第二課時。我主要是引導學生以遊客的身份跟隨作者一起走近黃果樹瀑布，然後透過感情朗讀，進一步走進黃果樹瀑布，走進作者的內心，體會作者對黃果樹瀑布以及大自然的熱愛和讚美之情。

整堂課，我圍繞文章的中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作！”展開教學。設計了“作者爲什麼稱黃果樹瀑布是一部大自然的傑作呢？”和“作者來到黃果樹風景區，看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？”兩個主幹問題。整個教學過程以讀爲主，引導學生在讀中感悟黃果樹瀑布的特點，在讀中感受作者內心的陶醉，體會人與自然的和諧交融。

在教學中，我覺得有一點是成功的，那就是我始終用“遊客”的身份把學生和作者緊密聯繫在一起：“當你剛進入黃果樹風景區時，你最想幹什麼？”引發了學生對黃果樹瀑布的渴望；“當你聽到黃果樹瀑布越來越大的聲響時，表明我們離瀑布越來越近了，你又在想什麼？”道出了“遊客們”內心的急切心情；“現在，那匹寬幅白練就在你的眼前，你內心又有什麼感覺？最想做的事情是什麼？”讓學生身臨其境，走近了黃果樹瀑布；“作爲遊客，你千里迢迢來到風景區，難道就只想遠遠地看着瀑布嗎？你還想做些什麼呢？”則又讓學生跟隨作者的腳步來到了谷底，享受黃果樹瀑布帶來的涼爽與愜意；“遊客就這麼久久地坐在瀑布跟前，感受到每個細胞都灌滿了活力，感受到了大自然的無限生機，此時，你的感受又是怎樣的？”把學生和作者、遊客和大自然緊緊地融爲一體，感受人與自然的和諧相處。在這樣的情境中，學生學得挺感興趣，課堂氣氛也比較活躍。

美中不足的可能就是沒有采用多媒體輔助教學，很多時候需要靠學生的想象，缺乏直觀的體驗。這也使得學生的朗讀缺少激情，畢竟只是一個虛擬的情境。另外，對於“銀雨撒金街”的奇景，很多學生只是感受到了“銀雨”，而對“金街”則認識不夠，部分學生認爲是太陽光對街道的照射，沒有體驗到金色的太陽光輝灑滿整個小鎮的美麗。

《黃果樹瀑布》語文教學反思5

《看黃果樹瀑布》是我國著名兒童文學家常瑞寫的一篇遊記。課文主要寫了京京在陽陽的帶領下游覽了貴州的黃果樹瀑布，看到了瀑布的壯麗與神奇。

本課的課學習主要從以下幾個點展開：

一、找出描寫瀑布聲音與樣子的句子，並透過句子的描寫透過想象感知瀑布的壯麗與神奇。

爲了能讓學生自主地投入到學習活動中來，我首先出示了閱讀小提示：

1、遠處傳來一陣像（ ）的聲音，是（）的聲音。

2、找出描寫瀑布聲音的句子，用波浪線勾出來。

3、中國最大的瀑布是（），有（ ）高。

4、找出描寫瀑布樣的句子，用直線勾出來。讓學生帶着問題進行閱讀，邊讀邊思考，邊讀邊動筆。

主要是對描寫樣子的句子進行了細讀，特別是“瀑布落到深深的潭中，不珠濺得比山崖還要高，銀光閃興，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗”透過反反覆地讀，並讓學生找出句了中的美詞，想像畫面，從對動詞“濺、罩”的聯繫生活體驗理解，從而感受到瀑布的壯麗

二、初步感知按一定順序觀察的寫法。

本課有幾個具體的觀察點，透過點撥讓學生課文中陽陽觀察瀑布的不同地點，並讀讀他從不同點看到的瀑布的樣子的句子，使學生對按一定順序觀察景物有一個初步的感知。並結合練習題再對觀察的順序鞏固了一遍。

本課中較好的做法：

將課堂教學與同步作業結合起來，提高了效率，同時也是對課堂教學的現場反饋，有利教師掌握學生的學習情況。

閱讀教學跳出以前的只讀的單一，透過讀前帶問題，讀中動筆，讀後交流的形式，讓更多的學生參與到課文的學習活動中來，讓老師能更快地瞭解在課堂上的學習情況。

《黃果樹瀑布》語文教學反思6

今天上午，我們學習第17課——《黃果樹瀑布》。

課文的第一自然段是一個感嘆句：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作！”感嘆句當然是適合有感情地朗讀的，於是，我讓大家齊讀一遍。學生拖長聲音讀了一遍，毫無感嘆的味道。我提醒學生：“注意標點，請大家再讀一次。”學生又讀了一次，強調了傑作。我說：“聲音能大一點嗎？”學生放開聲音又讀了一次。雖然我要求了三次，學生也讀了三次，但我的內心有一杆秤：這個句子是作者的感嘆，不是學生髮自內心的感嘆，當然讀不好了。好，那就等等再說吧。

學到作者的感受部分時，學生分別找到了“舒服極了”“灌灌活力”“挾來生機”，這是一種怎樣的感受呢？我放開視頻，頓時，黃果樹瀑布那訇然作響的聲音充滿教室。我請學生看着雄偉壯觀的瀑布，聽着氣勢非凡的聲響來讀一讀這段話：聆聽着訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。學生的激情終於迸發了，彷彿他們是主唱，而瀑布在爲他們伴奏。這時，我順勢讓學生再來讀一讀第一自然段，那感覺，才真正像發自學生內心的讚歎！

此時，我感嘆道：“黃果樹瀑布啊，我終於看到了你，你是那樣雄偉壯觀，氣勢非凡！如果我是一位畫家，一定拿起手中的畫筆，畫下你壯觀的容顏！”我環視教室，問道：“同學們，如果你是一位音樂家、詩人……你會怎麼做？”這本是一個疑難點，我打算等一兩分鐘，沒想到馬上有學生舉手。

生1：“如果我是一位音樂家，一定爲你譜一支雄壯的樂曲。”

生2：“如果我是一位歌唱家，我一定爲你高唱一首歌。”

生3：“如果我是一位詩人，我一定爲你作一首美麗的詩。”

生4：“如果我是一位攝影師，我一定……”他說不上來，有人替他說“我一定爲你照一張最美的相片。”

沒有人發言了。我說：“我們都是朗誦者，讓我們一起讀一讀這一段，來表現它的大氣磅礴。

這一下子，所有人的激情達到了高潮，讀得我的內心都有點激動了。

看，激發學生的激情是多麼重要！

《黃果樹瀑布》語文教學反思7

這篇課文主要寫了作者在黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。 在教學本課時，我設計了三個教學環節：

（一）整體感知。讓學生觀看一段黃果樹瀑布的錄像，對瀑布有了感性的認識，讓他們說說觀後的感受，並讓他們找出一句作者讚美黃果樹瀑布的話，並指導學生讀好這句話。

（二）學文感知。想想作者是從哪裏體會到黃果樹瀑布是大自然的傑作的？學生自讀課文，找出文中寫瀑布聲音響、形態美、感受深的句子，組織交流，並指導朗讀好這些句子。然後播放錄像片斷，給學生視覺上的感受，進一步感知瀑布的壯美。

（三）說話訓練。出示瀑布美景圖片，我設計讓學生當“導遊”，把黃果樹瀑布的美景介紹給他人的環節。這樣既是學生對所學課文內容的整合，又培養了學生的說話能力。最後讓學生讀一讀開課時出示的那句話，又迴歸到整體。

《黃果樹瀑布》這是一篇文質兼美的文章。根據課文的特點，教學時，我充分地放手讓學生去讀，引導學生抓住課文的重點即“寫瀑布聲響和形態”的句子重點品悟，品味瀑布的特點，感受作者的用詞之精、之美。“書讀百遍，其義自見”，學生透過品味關鍵詞句，體會到作者遣詞造句謀篇的匠心。之前我和學生還到多媒體教室專門欣賞了一下黃果樹瀑布的壯觀景象，學生朗讀起來就更加有味了。

其次，在課堂教學中，我集中目標，引領學生緊緊圍繞“瀑布的形態和聲響特點”品詞析句、誦讀感悟。集中教學力量，抓住教學主線，把文字、文章中所蘊涵的知識、能力、情感等“轉化”爲學生的知識、能力、情感，讓學生在有限的課堂教學時間內有最大的收益和進步。