《北風和小魚》教學反思四範本

蘇教版教材有個最大的特色就是插圖多，幾乎篇篇課文都有，有些課文甚至有幾幅插圖，這些插圖給一些基層學校的老師帶來了意想不到的種種好處，使他們能在缺乏教學資源的時候，利用插圖來進行教學，在激發學生的興趣、化解教學的難點等等方面起了巨大的作用。

讀圖應該是讀教材的不可缺少的'重要組成部分，插圖除了有以上我說的作用之外，有時一幅插圖，能扭轉教學的情感基調，完全改變教學的觀點，從而更有利於促進孩子生命的健康成長。

教參如是說：《北風和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認爲自己的本領很大，不把小魚放在眼裏。課文諷刺了北風缺乏自知之明、狂妄自大的行爲。教師根據教參的提示，抓住了文中北風得意地說：哈哈，大家都怕我。這句話，在教學時，把北風和小魚對立了起來，學生痛恨北風而喜歡小魚，使課堂中充滿了對北風的討伐之聲以及對小魚的溢美之詞。

在聽教師教學時，我總覺得教師如此把北風和小魚對立起來不是那麼一回事，但說服教師必須有依據。我就隨意翻看教材，發現此課一共有三幅插圖，在教學時，幾乎所有的教師都充分利用了第一、二幅插圖，一是北風吹來，大自然的景觀發生了變化；一是北風和小魚對話圖。可所有的教師都忽略了文中的第三幅圖：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了這是一幅多麼美麗的插圖啊。於是我在教學設計的時候抓住這一幅圖，與學生進行了交流：

（1）小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪裏看出來的？

（2）你喜歡嗎？爲什麼？（在讓學生自由作答的基礎上，引導學生觀察課文中的最後一幅插圖）（出示：圖上是白茫茫的雪）

我：你們喜歡這幅圖嗎？

生：喜歡

我：爲什麼喜歡呀？

生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗

生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。

我：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？

（孩子歪着腦袋在想，一個孩子搶着回答）

生：我知道，是北風給我們帶來的。

我：那你們喜歡北風嗎？

生：喜歡

小結明理：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節裏找到了快樂，而這快樂是北風贈送的，北風帶給我們的無限樂趣，讓我們在冬天裏快樂地成長。

無須多說什麼，一幅插圖改變了孩子的認識，這比千言萬語的說道要強多了，可見讀圖是多麼重要，圖也能我們教學的指路燈啊。