人教版二年級語文上《古詩兩首》教案

  教學目標

知識與技能

1、 會認10個生字，會寫6個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的讚美之情。

過程與方法

在反覆誦讀中啓發想象，感悟詩歌的韻味和意境美。

情感態度與價值

1、 喜歡背誦古詩

2、 激發學生熱愛秋天、讚美秋天的感情。

重點、難點

   重點:識字寫字。朗讀課文，背誦課文。

   突破方法:採取範讀、挑戰讀、齊讀等多種方式激發學生朗讀的興趣，熟讀成誦。

   難點:在反覆誦讀中感悟詩歌的韻味和意境的美好。

教法與學法

師:創設情境、示範朗讀、參與討論。

生:自讀、討論、想象、誦讀相結合。

教學準備

多媒體

  課時安排（2課時）

                 第一課時

課時目標

1、 會認6個生字，會寫4個生字。

2、 讀懂第一首詩，想象詩中所描寫的畫面。

3、 朗讀背誦《贈劉景文》。

一、 匯入第一首古詩

我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，號東坡居士，又叫蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學問淵博，詩又寫得奧，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝着酒，非常高興，就提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道他寫了什麼嗎?(板書試題：贈劉景文)

二、 師配樂泛讀古詩，生初步感受詩歌內容。

三、 自學古詩

1、 自由讀，讀準每個字的音。

2、 指名朗讀。

3、 課件出示”我會認”中的生字，指名朗讀。

劉  菊  殘  君  橙  橘

4、 小組討論，理解詞義。

荷盡:荷花凋謝。      擎雨蓋：指荷葉。（課件展現畫面）    猶：還      傲霜枝：指菊花的花枝挺立在寒風中。（課件展現畫面）

 四、再讀感悟，啓發想象

1. 學生再讀，邊讀邊想象詩中描繪的畫面，並試着說說詩句的意思。

荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗的菊花的花枝還傲霜鬥寒冷。一年最好的景緻你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的深秋時節。

   2、師再次配樂範讀，生閉眼想象畫面。

   3、說說你眼前彷彿看到了什麼。

   4、CAI出示相關秋景圖，學生欣賞。

    五、感情朗讀，熟讀成誦。

   1、這麼美得景色，你能美美地讀出來嗎？

自由練讀 --  挑戰讀 --  齊讀

        2、熟讀成誦。

六、學寫生字

     1、出示要寫的字：首  劉  枝  記，學生邊認讀邊觀察。

     2、說說識記方法。

     3、重點指導書寫“首”字。

     筆順:

     4、學生書寫，師巡迴指導。

七、課堂總結

     1、指名背誦《贈劉景文》

     2、你還知道哪些描寫秋天的詩嗎？

八、課時作業

                       第二課時

課時目標

1、認識4個生字，會寫2個生字。

2、讀懂《山行》這首古詩，理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，並能有感情地朗讀、背誦。

一、複習上節課內容，匯入新課詩

    1、指名背誦《贈劉景文》

    2、齊背

    3、這節課我們再來學習一首描寫秋天的古詩。板書：《山行》釋題並簡介作者。

二、指導看圖，初步感知

    1、圖上畫了什麼景物。

    2、師範讀古詩，生初步感受詩歌內容。

三、師生合作，解決疑難

    1、小組合作學習，讀準讀通古詩，相互交流讀懂的內容，提出不懂得問題大家討論。

    2、每組提出解決不了的問題。

    3、討論點撥。

    山行：在山中行走。  寒山：深秋時節的山。  白雲深處：山中白雲飄起的地方。

坐：因爲      晚：指深秋      霜葉：指楓葉。

四、再讀感悟詩意

    1、生邊看圖邊朗讀，從圖中感悟詩意。

    2、師範讀，生邊聽邊想象詩中描繪的畫面。

    3、師描述詩意，生邊聽邊想象。

擡頭遠望，有一條石頭小路盤旋而上，順着這條路再一直向上看去，還能看見一縷縷白雲後面隱隱約約住着幾戶人家。因爲喜愛這深秋楓葉的黃昏景色，我不由得停下車來，仔細的欣賞。啊，經過霜打的楓葉樹葉，紅的比早春二月的花兒還要鮮豔呀。

    4、組織各種形式的朗讀、吟誦。

    5、一齊背誦這首詩。

五、知道寫字

    1、出示生字卡片：楓、於，讓學生認讀。

    2、講講識記方法。

    3、師範寫，生臨寫。

六、拓展活動

    請分別背誦一首寫春、夏、秋、冬景物的詩。

       板書設計（略）

   七、課時作業