《外國詩兩首》教案 (人教版九年級上冊)
蟈蟈與蛐蛐 濟 慈教學目標:
1、掌握浪漫主義與現實主義的特點。
2、分析寫景詩的意境。
3、欣賞和熱愛大自然,培養生活的情趣
重點難點:如何欣賞寫景的詩歌的意境
課時安排:1課時。 教學內容和步驟
一、匯入新課。 同學們,這節課學習一篇浪漫主義詩人--濟慈創作的十四行詩《蟈蟈與蛐蛐》。 二、教讀新課。
1.指名朗讀這首詩。正音。 2.簡介作者和時代背景。引導學生閱讀註釋①,教師補充。 濟慈(1795-1821),英國詩人。1795年10月29日生於倫敦。9歲時父親去世,母親改嫁,濟慈和兩個弟弟由外祖母收養。15歲時母親又病故,外祖母委託兩名保護人經營他們兄弟的財產。起初濟慈是學醫的,他喜好文學,但對醫學並不厭棄,透過考試獲得 內科醫生執照,還繼續學習外科。直到1816年11月間,濟慈才決心放棄醫學,從事文學創作。他的詩詩中有畫,色彩感和立體感都很強。他認爲,一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮,這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說,他可以深入到一隻麻雀的性格中去,同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一,他的詩對後世的影響很大,維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當他初展宏才的時候,就不幸與世長辭,時年才25歲。 3.學生朗讀,整體把握詩歌的基調,注意處理朗讀語調,注意音步和輕重音的正確掌握。 4、這首詩在構思上有什麼特點?
盛夏--蟈蟈的樂音 大地的詩歌 充滿生機
嚴冬--蛐蛐的歌兒
5.理解蟲鳴的象徵意義。 詩人創造蟈蟈和蛐蛐的意象,表露了濟慈的創作思想,即詩應該給人以安慰,並提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力,它們的鳴聲周而復始,永不停息,那就是大地的詩歌從來不會死亡,鼓舞人們樂觀地對待生活。 6、尾聲:“從蛐蛐的歌中彷彿聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯繫起來的。 這是詩人的聯想,將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。起伏不停,點明中心:從來不會死亡,從來沒有停息的大地的詩歌。 三、佈置作業。熟讀成誦。 在理解詩的思路結構的基礎上背誦這首詩。
夜
一、作者簡介:
葉塞寧,俄羅斯詩人,他的詩感情真摯,格調清新,並擅長描繪大自然景色。
二、賞析,歸納這首詩的內容,並體會詩歌所描寫的意境美
第一節:寫夜的靜謐
第二節:寫溪水的歌唱 (以動寫靜) 靜謐、美麗
第三節:寫月光下大自然的美麗
第四節:再次寫到美麗的月色
三、結合課後練習二訓練:
1、用自己的話,描繪所寫的夜景。
2、這首詩傳出詩人怎樣的心境 ?(傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。)
四、反覆朗誦這首詩,體會詩中所描繪的美景。
戴興華
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