出師表 導學案設計(人教版九年級下冊)

學習目標

1、朗讀課文，疏通文句，培養學生自讀文言文的能力。

2、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三項建議的意義。

3、認識並學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而後已”的精神。

4、瞭解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

重難點 積累文言詞句，領會諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而後已”的精神。

知識連結

介紹文體和寫作背景

1、表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰國時期統稱爲“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執異。”（《文心雕龍》）此外，還有一種專議朝政的文章，又統稱“表”。“表”的基本特徵是“動之以情”。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉後主）的言事呈文。

2、寫作背景：實現國家統一是劉備的遺志，諸葛亮爲了實現先帝遺志，在戰略後方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉後主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的後顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說後主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。

任務一文言積累

1、朗讀課文，併爲生字注音

忠諫（   ）裨補（  ）遺（  ）陛下   攸（  ） 諮（  ）

闋（ ）  陟（ ）罰臧（  ）否（ ）  行（ ）陣  傾頹（  ）

苟（ ）全  猥（ ）自  夙（  ）夜 駑（  ）鈍 

攘（）除   崩殂（ ）  諏（  ）    斟（    ）酌（  ） 

妄（  ）自菲（ ）薄  咎（   ）  桓（    ）   裨（   ）

2、結合課文註釋，藉助工具書，譯讀全文，積累下列字詞

（1）解釋詞義

崩殂：       疲敝：     秋：     淑均：

殊遇：            遺：    

光：       恢弘：     

妄自菲薄：        猥自枉屈：      

引喻失義：                夙夜憂嘆：

陟罰臧否：                斟酌損益：

作奸犯科：                諮諏善道：

平明之理：                察納雅言：

導學一

A、對學（2'）

對子之間互相聽讀，互相評價，提出指導意見。

B、羣學（3'）

小組長主持：

綜合組內自研任務一的成果，合作預演，進行評價規範。  

C、彙報性展示（10'）

組與組之間推薦成員進行PK展示，由教師主持，教師點評。

志慮忠純：                彰其咎：

裨補闕漏：                開張聖聽：

優劣得所：

（2）古今異義詞

1、未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也（古：     今：   ） 

2、臣本布衣。（古：     今：      ）       

3、此誠危急存亡之秋也（古：       今：     ） 

4、先帝不以臣卑鄙（古：       今：     ）    

5、由是感激（古：      今：     ） 

6、誠宜開張聖聽（古：     今：     ）

7、引喻失義（古：     今：       ）

8、先帝知臣謹慎。（古：           今：    ）9、陟罰臧否（古：      今：     ） 

10、此臣所以報先帝（古：      今：        ）

（3）詞類活用    

以光先帝遺德：     

恢弘志士之氣：             

此皆良實：                     

攘除奸兇：                   

親賢臣，遠小人：           

優劣得所：                  

則責攸之、諱、允等之慢  ：             

深入不毛 ：                

北定中原 ：

任務二精讀感悟 

1、請在課文中摘引原句，說說諸葛亮對國家大事提出了哪些意見和建議。

2、請把這些意見進一步綜合歸納，思考：諸葛亮是從哪幾個方面提出建議的？其中最關鍵的是哪一方面？爲什麼？

3、朗讀第6、7段，說說諸葛亮爲什麼要自述出身、志趣？又爲什麼要回顧三顧茅廬一事呢？

4、本文的主要特點是議論、敘述、抒情相結合，這種把真摯的感情融於議論、敘事之中的表現手法值得借鑑。請試着結合文字進行舉例分析，即說說文中具體哪裏體現了“寓情於議”“寓情於敘”並稍作分析。

任務三讀中悟情

古人有云：“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝。”《出師表》辭情懇切，催人淚下，字裏行間洋溢着諸葛亮對劉備父子的無限忠誠之情，爲了使劉禪感動，諸葛亮不但曉之以理，而且動之以情，可謂忠言逆耳，語氣既恭敬又懇切，充滿諄諄囑咐。請從文中找出你認爲感人的詞句，並有感情地朗讀出來，然後細細體味，說出自己的感受。

導學二

A、對學（2'）

檢閱並互批任務二，任務三的內容。

B、羣學（3'）

小組長主持：

綜合組內自研任務二任務三的成果，形成組內最完美的結論。

C、預展（5'）

小組上主持：

（1）分配好講解與板書的任務，並組織好小展示

（2）板書力求創感化、結構化、精煉化

（3）嚴格要求組內小展示（如姿態的規範度，講解的流利度、簡練度）

D、主題性展示（15 '）

教師遵循“擇優”的原則，從參與了預展的組中抽取最優的那組給予展示機會

課後

反思     同學們，請回顧一下，談一談這堂課你學到了什麼？還有什麼沒有做到位的呢？請寫下來一起再交流吧。

《出師表》練習題

1、下邊加點的詞意思相同的一組是（ ）

A.帝感其誠 B.誠宜開張聖聽 C.以光先帝遺德

D.此誠危急存亡之秋也 牡丹之愛，宜乎衆矣 是以先帝簡拔以遺陛下

2、爲了不堵塞“忠諫之路”，諸葛亮建議後主劉禪應當＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(用原文填空)

3、諸葛亮對後主劉禪執掌朝政有哪些告誡?用橫線在原文中標出。

4、諸葛亮認爲，在執法方面應該“刑(處罰)”的是＿＿＿＿＿的人，應該“賞(獎賞)”的是＿＿＿＿的人，（用原文回答）

5、對1、2兩段文字的內容理解不正確的是哪一項?選擇答案，將它的字母寫在括號內。（ ）

A.諸葛亮分析蜀漢的危急形勢，意在引起後主劉禪的高度重視。

B.諸葛亮指出蜀漢的有利條件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而願報效後主。

C.諸葛亮指出後主劉禪應和有司一起處理賞罰之事，以顯示公平嚴明的治理。

D.諸葛亮向後主劉禪提出了廣開言路和賞罰嚴明的建議。

6、表現蜀國有利主觀條件的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、理解第三段的內容，然後填空：

⑴文中提到的：“親賢臣”，相當於今天選拔人才時常提到的“＿＿＿＿＿＿”這一成語。

⑵“此悉貞良死節之臣”中的“貞良死節”的意思是＿＿＿＿＿＿＿，在中華民族的歷史上，＿＿＿＿＿就是一個貞良死節之臣。（舉本文以外的例子）

⑶文中的“計日而待”，與今天的＿＿＿＿＿這個成語意義相近，字數相等。

8、下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一組是（ ）

A.親賢臣，遠小人 

B.未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也 寡助之至，親戚畔之 公與之乘，戰於長勺

C.犧牲玉帛，弗敢加也，必以信      D.此悉貞良死節之臣

9、結合6、7段分析先帝將重任委於諸葛亮的原因有哪些?其中字裏行間蘊含着作者怎樣的思想感情?

10、第7段說“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什麼？用原文中的4個四字短語回答。

11、按要求用原句回答：

①《出師表》中寫出諸葛亮無意於功名的兩句話是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②《出師表》中陳述作者臨危受命的千古名句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③諸葛亮認爲目前出師北伐的條件已經成熟，這兩個條件是“＿＿＿＿”“＿＿＿”

④諸葛亮出師北伐的戰略目標是什麼？用原文四個短語回答。＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

12、劃分研討與練習一中句子的朗讀節奏

黃嬌