《鱒魚五重奏》教案範文

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的《鱒魚五重奏》教案範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

情感態度價值觀：

引領學生了解浪漫主義時期的音樂風格及特點，懂得黑暗終將過去，善良永存的真理。

過程與方法：

熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。引導學生體驗音樂要素及表現手法對錶達情感的作用。

知識與技能：

能初步瞭解室內樂、變奏曲式的音樂知識，嘗試用所學的變奏手法進行變奏練習。

教學重、難點：

重點：引導學生體驗音樂要素及表現手法對錶達情感的作用。

難點：運用所學變奏手法進行簡單的變奏編創。

教學過程：

（一）情境匯入

教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農》。

提問：你知道這首曲子的名稱麼？你能聽出它採用的什麼曲式結構麼？

用這首曲子匯入是因爲它是一首通俗的鋼琴曲，大家較熟悉，能夠拉進古典音樂與學生間的距離。同時它也是一首變奏曲，能爲後邊變奏曲的學習做好鋪墊。

（二）新歌教學

1、模唱歌曲《鱒魚》，讓學生哼唱。熟悉音樂的旋律，爲後邊聽辨幾個變奏作準備。

2、介紹室內樂的音樂知識並出示樂器圖片，介紹鋼琴五重奏裏的五樣樂器：鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，瞭解其聲音特徵。（室內樂：又稱之爲重奏樂，17世紀起源於意大利。近代室內樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數的多少可分爲“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分爲“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是絃樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）

3、簡介作品後分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）。

（1）結合書本，瞭解樂曲結構及各樂段主奏樂器。

（２）播放主題，學生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。

（３）欣賞變奏一至變奏五。學生分成五個小組各自完成老師提前佈置的任務。（問題提前下發）

教師作爲嚮導提示引領學生欣賞，聽後請每個小組派一名代表來回答問題。

變奏一：主奏鋼琴使音樂發生了什麼變化？誰在和鋼琴對話？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）

變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營造了什麼意境？（小提琴的演奏最爲清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）

變奏三：教師提示：請你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰拉扯着你離開主題？它表達了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）

變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯想到了什麼？找出造成恐懼情緒的要素。（我彷彿看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。ff的強音六連音造成的緊迫感d小調）

變奏五：說說你此刻的心情，音樂是怎麼告訴你的？（傷感）

４、欣賞結束段，體會作者的創作初衷。

教師：雖然歌曲中敘述的`故事已經講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結束段。他想借助結束段的情緒告訴我們什麼呢？（黑暗終將過去，善良永存的真理）

5、復聽：變奏一、變奏四，體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。

（1）聽變奏一，請學生用手勢及圖形譜的方式表現情緒中的跳躍性，感受音樂要素的改變爲樂曲帶來的變化。（主題移高八度、鋼琴明亮的音色，絃樂器六連音的琶音伴奏）

（2）聽變奏四，請學生用動作表現強音的節奏。（由D大調轉爲同名小調d小調，強力度，節奏上有較大的變動。）

（三）變奏練習

以《茉莉花》爲例，根據原曲旋律請學生即興創作變奏練習，討論互動，互評自評。

（四）課堂小結

師生共同總結：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。（由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構成的曲式，稱爲變奏曲式，變奏中最初的呈現並作爲以後變奏所依據的原型部分，稱爲變奏的主題，其後的各次變奏依次稱爲變奏一、變奏二、變奏三……結構圖式爲A+A1+A2+A3+…常見變奏手法：改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節奏、調號等。）