美術的節奏教案

美術的節奏教案一

教學目的：

1、認識重疊圖案的藝術特點，美術的節奏增強學生審美感受能力。

2、發掘學生創造性思維能力、想象力《美術的節奏》。

教學重點：

學習多種形式的重疊排列方法。

教學難點：

如何處理重疊的遮擋關係。

教學具準備：

課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。

教學過程

一、組織教學

二、匯入（展示課題）

生活中我們經常能夠看見物體互相重疊排列的現象，今天我們來試試看物體互相重疊會產生什麼效果。

三、授課

（一）匯入：

感受節奏

1、聽——音樂

2、看——兩幅繪畫作品

（1）繪畫作品中建築物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

（2）二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重複配置，冷暖色、明暗色的反覆調和。

（二）新授：

1、透過聽和看同學們有什麼不同的感覺和相同的感受？

（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較爲強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”

2、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？爲什麼美？

3、節奏的運用和表現

（1）欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》

小組討論：圖中分別給你什麼感受，你最喜歡哪一種的表現形式，爲什麼？

（2）師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。

（3）師生透過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。

四、教師巡視輔導。

五、作品展示。

六、作業要求：

畫出或剪刀動物、人物重疊排列。

七、板書：

人教版小學四年級美術教案——美術的節奏

美術的節奏教案二

同學分析：

對於花邊（二方連續紋樣），同學並不陌生，三年級已有所接觸，並初步掌握了繪製的方法，爲了激發和堅持同學對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在優秀教案上，把重點偏重放在掌握花邊的排列規律並學以致用，聯繫生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，透過同學以小組合作的方法去安排房間，讓同學在玩中學，在學中玩，在合作學習中發展發現美、運用美、表示美。

教師在教學中，要依據同學的年齡特點，不只要創設良好的人文情境，對同學進行人文教育，也要爲他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協作能力，並在輕鬆愉快的學習過程中，爲同學自主發展發明良好的空間。

教材分析：

本課屬於“設計·應用”學習領域。以花邊作爲切人點，透過教學活動讓同學體驗、感受、瞭解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表示手法，發明性地參與學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導同學感受祖國民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培養同學熱愛生活的情感和對民族文化藝術傳承的意識。本課體現了“美術·人文”融爲一體的教育理念。

教材透過同學的親身感受，對花邊有了深入的瞭解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進同學形象思維能力的發展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調動學習的興趣，激發同學探究的熱情、發明的熱情。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中年級同學的審美心理特點和表示能力。

教學目標：

1、知識性目標：感知花邊與生活的聯繫，認識、瞭解花邊的造型和裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。

2、能力性目標：透過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養同學的造型能力和審美能力。透過小組合作、探究性學習促進同學的創新精神和實踐能力的發展。並透過本課，讓同學對生活中的美的理解更上一個臺階。

3、情感性目標：透過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進同學對民間藝術的瞭解與認識，增強民族自豪感。透過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

4、發展性目標：培養同學熱愛生活，熱愛自然的情感。瞭解民俗文化，珍視民間保守文化藝術的發展，滲透可持續發展的思想。

教學重點：

透過觀察、欣賞生活中不同的美術節奏，使同學能夠利用二方連續或有規律的紋樣，透過小組合作設計、安排帶有民族特色的房間和物品。

教學難點：

如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，發明性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和安排具有民族特色的房間。

教學準備：

1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂、有花邊的少數民族物品等。

2、同學準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、製作好的各種花邊等。

教學過程：

（一）、引導發現，舞蹈匯入。

1、教師帶領同學跟着《兔子舞》音樂有規律的跳舞，增強趣味性，並在音樂和舞蹈中感受音樂的節奏。

2、教師請1—2位同學根據兔子舞的節奏用圖案或圖形表示出來，感受美術中蘊含着音樂節奏的美。引出課題。

3、教師示範，出示課題：美術的節奏。

（本環節設計意圖）《美術課程規範》中提出：“以活潑多樣的課程內容出現形式和教學方式激發同學的學習興趣，並使這種興趣轉化成耐久的情感態度。應將美術課程內容和同學的生活經驗緊密聯繫在一起。節奏感強的兔子舞，既容易激發同學的學習興趣，又能讓同學透過有規律的音樂節奏去發現美術的節奏，認識到音樂美術的共性。更好的體現出課程整合的新理念。

（二）、學習交流，啓發聯想。

1、課本中“知識窗”的學習。

2、搶答遊戲，讓同學找出畫面中出現的有規律、有節奏的景或物，並進行搶答。

3、展示具有廣西特色的少數民族服飾和物品，增加對廣西民族特色物品的瞭解，增強審美意識。

4、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什麼啊？花邊最大的特點是什麼呢？

（本環節設計意圖）在本環節的學習中，同學透過課本學習瞭解了音樂和美術的共性，並透過欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進一步感受二方連續與我們的生活是緊密聯繫在一起的，並能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源於生活，在欣賞完教師提供的實物之後，同學就有了把美融人生活的想法，這些也爲後面同學進行設計花邊的排列方法的環節起到一個很好的鋪墊作用。

（三）、直觀學習、開拓思路，合作探究。

1、教師透過實例（同學扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現）讓同學直觀的複習二方連續紋樣知識，並與音樂相結合，讓同學根據不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。

2、師示範把花邊進行重新組合，同學動手嘗試設計出更多不同的排列的方法：

（教師把花邊撕開後，根據不同於兔子舞的音樂，把單獨紋樣進行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啓發、拓展同學的`設計思路，讓同學能夠設計出更多更好的排列方法，透過實踐，鞏固和加深了對所學知識的認識。

3、賞課件，從課件中學習更多的排列方法並引出作業。

（設計意圖）在欣賞完大量的花邊圖案後，同學對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環節中，採用了扮演的形式，配以老師的講解，使同學明白了二方連續排列的重要性，懂得了不同的排列形式所發生的視覺效果和裝飾功能、這對同學接下來的學習和作業中，假如選擇適當的花邊排列方式來美化環境和物品，起到了一定的協助作用，也是解決本節課的難點之一。

（四）、小組合作，快樂表示。

1、同學去房間自由觀賞，對房間構造有個整體的瞭解。並把自身感興趣的、想安排的東西記下來。綜合全組意見，把本組最想安排物品反饋給教師。

2、教師提出作業要求：分小組分工合作安排本組負責安排的物品，討論一下製作的資料和方法。（小組合作研究制定方案，落實設計、安排的人員，進行分工。）

3、同學分工合作，教師巡視指導，協助遇到困難的小組解決問題。

（設計意圖）分組活動是爲他們營造一個輕鬆、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術體驗活動中增強友誼和合作，去自主探索和發現事物的能力、培養同學互相交流、協作發展、合作學習的能力。

（五）、交流展示、教學評價。

1、同學自由相互展示評價，展示自我，介紹自身的作品，體驗合作學習帶來的樂趣。

2、教師帶領大家集體評議。

（設計意圖）體現“爲促進同學的發展而進行評價”的教學理念，既重視同學的自我評價，又注重對同學學術活動表示的評價。培養同學正確的審美評判能力，同時有助於同學自身的互相學習，一起進步、和諧發展。

美術的節奏教案三

教材分析：

本課屬於造型、表現和設計、應用學習領域，是在學生掌握了一定的造型和設計知識的基礎上，以進一步的運用線條、色彩、肌理、形狀等造型表現方法和學習設計的造型、媒材、形式原理、製作方法等爲目的的課程，培養學生的造型能力、思維能力、想象力，增強學生的設計意識，爲今後的學習奠定基礎。

教學目標：

知識目標： 瞭解和感受美術作品中的節奏。  能力目標：透過繪畫或剪紙等方法表現美術的節奏感。

情感目標：陶冶學生的美術情操，培養他們熱愛美術的情感，提高審美能力和設計能力。

教學重點：

觀察和體驗美術作品中的節奏感。

教學難點：

利用不同的媒材和表現形式設計圖形，表現出美術的節奏。

教學準備：

教具：多媒體課件、跳棋。

學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒、白紙、鉛筆、水彩筆等繪畫工具。

教學過程：

一、聽音樂找節奏

1、感受節奏  播放貝多芬的第五交響曲《命運》，讓學生們閉上眼睛靜靜的傾聽，感受音樂中的節奏。  然後展示兩幅繪畫作品，一幅圖上建築物的窗戶、柱子都有規律的排列着，庭院裏的花草樹木也有間隔的栽培。另一幅圖上都是同樣的紋樣，但是大小、方向、顏色、粗細都不一樣。  請同學們簡單的說一說，這段音樂和這兩幅畫，有什麼共同的特點？他們分別給人一種什麼樣的感覺？

2、板書課題：《美術的節奏》

二、賞圖片聊節奏

1、欣賞：展示事先準備的圖片（有節奏的作品和沒有節奏的作品），請同學們想一想，哪一種圖片看起來更舒服？爲什麼？

２、觀察：着重欣賞有節奏的示範作品（排列方式不同的和排列方式相同的），試着思考一下，你喜歡哪一種表現方式？爲什麼喜歡？在排列方法相同的情況下，爲什麼不同的材質表現出來的就是不同的感覺呢？

師：這就是美術中的節奏。

３、講解：介紹節奏的概念、特點和規律。

師：這時候就有小朋友會問，老師，節奏不是音樂中才有的嗎？其實啊這句話，只說對了一半。節奏一開始確實是音樂中的術語，指音響的輕重緩急和節拍的強弱長短交替出現而形成的規律，但是這種規律不僅僅只有音樂才具有，美術、體育、文字、甚至生活中的每一個地方，都擁有自己特有的節奏。  師：而美術的節奏，就體現在形式的排列組合和表現的方式上，比如說，一條粗的線條和一條細的線條一起，反覆出現在同一個畫面裏，這樣就會讓人感覺有起有落，最後產生一種視覺上的節奏感。

４、尋找：讓學生觀看教材上的示範圖，根據美術節奏的特點，來找一找身邊具有節奏感的物品。

三、當畫家繪節奏

1、示範：教師透過投影儀，在跳棋的棋盤上隨意的擺放幾個顏色相同和不同顏色的棋子，讓學生們感受，不同的顏色和不同的擺放方式，產生的節奏都有所不同。

２、討論：讓學生嘗試自己進行節奏的表現，分成小組，討論表現的方法及合作方案  你打算以什麼樣的方式去表現美術的節奏呢？

３、彙報：各小組討論製作方案和合作方法後將本組的合作方法和製作方案向全班同學介紹。

４、製作：播放節奏感輕快強烈的背景音樂，鼓勵學生以單獨完成或者小組合作的方式，積極動腦，展開想象，以繪畫或剪紙的方式設計一幅具有節奏感的美術作品。教師下到小組適當地參與，給予必要的幫助和指導。

四、展作品評優缺

1、展示：辦一個交流會，讓學生們在背景音樂活力十足的節奏中展示作品，並且說說自己的感受。

2、評價：讓所有的同學作爲觀衆，從構思、創意、製作技法等方面以欣賞寬容的態度對作品進行評述，教師對每一個作品的亮點和優點進行肯定和誇獎，對不足之處給予委婉的提醒。

五、談收穫試創新

1、小結：觀看多媒體課件，引導學生自主小結：小朋友們，透過今天的學習，我們學到了很多的知識，相信你們一定也有很多的感受，有沒有誰願意把你的感受跟大家分享一下的嗎？你覺得我們還有哪些方面可以做得更好呢？

2、拓展：鼓勵學生回家嘗試用紙浮雕的方式製作一幅具有節奏感的美術作品。