森林中的紳士 教案教學設計
1、正確把握課文重點,總結出主要描寫對象--豪豬的特點2、學習本文擬人的寫作手法,揣摩文章細膩生動風趣的語言3、學習本文抓住特點介紹動物的寫法教學重點體會作者的思想感情,領悟關於人類生存的啓示自主-合作-探究法課時安排:一課時教具準備:投影豪豬資料圖片,生字詞語注音教學過程一、創設情景,匯入新課同學們,在中國的長江流域及西南各省有一種動物叫豪豬,它的身體肥胖,頭部長的像老鼠,其最大的特色,就是從背部到尾巴都長滿了黑白相間的棘刺。每當豪豬遇到危險,會立刻豎起一根根的刺,以用來嚇阻敵人。如果敵人仍要進一步逼近的話,它就會轉身倒退衝向敵人,與敵人搏鬥。豪豬的一切生活方式,連它的戰術在內,都是典型的紳士式的。但這“森林中的紳士”卻漸有滅種之憂,這對人的生存有怎樣的啓示呢?下面讓我們一起走進《森林中的紳士》。
1、介紹作家作品。
《森林中的紳士》的作者茅盾的原名、字、籍貫、生卒年,在題注裏有介紹,這裏只作簡要的補充。他1920年開始文學活動,1927年發表第一部中篇小說《幻滅》,它與相繼問世的《動搖》、《追求》合爲總名《蝕》的三部曲,引起強烈的反響,1933年的長篇小說《子夜》是他最重要的代表作。
2、檢查預習。
齊讀生詞: 得天獨厚 逍遙自得 無所用心 待人接物 知難而退 優遊自在 無病呻吟 方正持重
二、整體感知
指定個別學生(最好是朗讀能力較低者)朗讀,以便發現學生的容易出錯之處,使講解更有針對性。師生共同探究文章的描寫對象--豪豬的特點
1、作者爲什麼稱豪豬爲“森林中的紳士”?
可引導學生抓住豪豬的特點進行分析。本文從“待人接物”的方式、對敵人的戰術和獨自的無病呻吟等幾方面突出表現了它的“紳士風度”。豪豬的“待人接物”很有分寸,始終保持距離。豪豬長得和藹可親,瀟灑悠閒,“很有教養似的邊走邊哼”。豪豬的日常起居,“活動範圍不出三四里地”。從樹上倒栽下來,也很從容。受到攻擊時,仍不失“紳士風度”。豪豬的“無病呻吟是玩玩的”,是無目的的“安安逸逸”。
2、“森林中的紳士”--豪豬,代表了怎樣的一種生活方式?爲什麼作者說這種生活方式“叫人看了寒心”?
學生交流明確:“森林中的紳士”--豪豬,代表了一種懶散而悠閒的生活方式。在生物進化史上優勝劣汰是客觀存在,如果生物自身不能更好地適應環境,一味地“逍遙自得,無所用心”,面對天敵只能消極地“捱打”,就必然影響其生存能力,即使沒有大的地質變遷、天敵的攻擊,最終也必然會導致其自身器官機能的退化,避免不了滅絕的境地。從豪豬的特性延伸到人類,不也是同樣的命運嗎?因此,作者對豪豬“那種太懶散而悠閒的生活方式”是不滿的。
三、研讀賞析
哪些地方對豪豬的描寫很傳神?找出來,說說你喜歡的原因。
供教師參考:
①“它的瀟灑悠閒,實在也到了殊堪欽佩的地步:可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個整天,很有教養似地邊走邊哼,逍遙自得,無所用心,宛然是一位樂天派。”
突出表現了豪豬的生活方式悠閒自在,逍遙自得,頗具紳士風度。
②“它躺在樹枝間,從容自在地啃着樹皮,啃地倦了,就打個瞌睡;要是睡中一個不小心倒栽下來,那也不要緊,它那件特別的長毛大衣會保護它的尊軀。”
能吃能睡,甚至邊吃邊睡,吃、睡均從容不迫,豪豬的憨態躍然紙上。
③“它從掩蔽部抽出了鼻子,拼命低着頭(還是爲的保護鼻子),倒退着走,同時猛然揮動尾巴,這樣‘背進’到了最後一棵樹,它就笨拙地往上爬,爬到了相當的高度,自覺已無危險,便又安安逸逸躺在那裏啃起嫩枝來,好象根本沒有發生過什麼事情似的。”
笨拙的樣子令豪豬更可愛了,而大敵當前卻仍不忘記,可謂從容鎮定。
四、體驗與反思
課文最後說:爲什麼這樣“得天獨厚”,具有這樣巧妙自衛武器的豪豬會漸有絕種之憂呢?是不是它那種太懶散悠閒的生活方式使然呢?還是因爲它那“得天獨厚”之處存在着絕大的矛盾--幾乎無敵的刺毛以及毫無抵抗力的暴露着的鼻子--所以結果仍然於它不利呢?
你是怎麼認爲的?說說你的看法?
五、拓展延伸:
學習本文後,豪豬的命運讓你產生哪些聯想?
聯繫人生和競爭激烈的社會讓學生自由討論。
六、課堂總結
本文從豪豬“待人接物”的方式、對敵人的戰術和獨自的無病呻吟等幾方面突出表現了它的“紳士風度”。全文的語言細膩、生動、有趣,多運用擬人的手法,將豪豬的表情、活動、對敵的心理和無病呻吟等等,都刻畫的栩栩如生,引人入勝。
七、作業設計:
運用擬人的手法,寫出你最喜歡的小動物的可愛之處
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