人教版六年級科學教案

六年級科學學科的教學開展，需要教師們進行相關教案的制定。下面就隨小編一起去閱讀人教版六年級科學教案，相信能帶給大家啓發。

人教版六年級科學教案(一)

教學目標

1．複習上期已學主要內容。

2．本學期的相關要求。

3．激發學生學習科學的興趣。

教學準備

1．上期期末測試試卷。

2．課件：神祕的月球。

教學過程

1．新學期的問候

2．對轉入的新生的關注

3．對學生進行分組，全班47人，分爲8組，每組6人，一般情況以此小組爲單位進行活動，特殊情況另行調整，在每次學習活動中會要對小組進行評價，老師都會做好記錄，期末對錶現優秀的小組和個人進行獎勵。

4．複習上期已學主要內容。

教師講解上期期末測試試卷。（試卷內容略）

5．學生自由翻閱新書。

6．簡單介紹本學期的學習內容：本冊教材以“生存和環境”爲主題，以訓練推理判斷的邏輯思維能力爲重點，編排了“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧祕”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。

7．播放課件：神祕的月球，激發學生學習科學的興趣。

第1單元    生物與環境

1.一棵“頑強”的小樹

第一課時

編寫時間   9月3日    執行時間9月 日   總序第（ 1 ）個教案

教學目標

1.能夠對觀察到的自然現象（或所提供的事實）進行猜想。

2.能夠設計實驗研究植物的向性運動。

情感 態度、價值觀

1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，並做好觀察記錄。

2.能主動參與小組的合作交流。

科學知識

瞭解植物適應環境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。

科學 技術 社會 環境(STSE)

意識到環境對生物的影響。

教學準備

菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不乾膠、玻璃杯、培養皿、大小質地一樣的紙盒2個、盆栽植物苗等。

將引入部分提供的圖片製成課件。

一．教學匯入：

1．出示課件，提問：請你觀察傾倒在河邊的小樹發生了怎樣的變化？

2．講述：生活中是否還見過類似的情況——是什麼原因使它們變成現在的樣子？

3. 猜想假設：傾倒的小樹發生這些變化可能是哪些因素造成的？

學生猜想：根總是向下生長嗎？

根總朝着有水的地方生長嗎？

植物的莖、葉總朝着光生長嗎？

……

4．過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了後這些奇怪的變化吧！

二．活動  根總是向下生長嗎

1．擺出研究的問題：根總是向下生長嗎？

2．組內討論：老師這裏有一些菜豆種子，你們能組內設計研究方案嗎？

3．彙報、交流設計的方案，教師引導學生看教材第3頁，瞭解實驗設計範例，完善實驗設計。

4．學生動手組裝裝置。

5．佈置任務：經常在杯內的紙上澆寫些水，堅持觀察做好記錄。下星期交流。

三．活動  根總朝着有水的地方生長嗎

1．擺出問題。

2．組內討論，設計實驗方案。

3．彙報、交流、完善。

4．組裝實驗裝置。

5．佈置任務：按要求完成操作，堅持觀察，做好記錄，便於交流。

四．活動  植物的莖、葉總朝着光生長嗎

1．學生設計方案。

2．彙報、交流、完善方案。

3．保護盆栽植物，堅持研究。

（注：三個活動可以讓每小組選定其中的1個進行研究即可）

第二課時

編寫時間9月6日    執行時間9月 日   總序第（ 2 ）個教案

教學目標

1.能夠分析實驗數據並運用歸納、演繹的方法作出相應的推斷。

情感 態度、價值觀

1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，並做好觀察記錄。

2.能主動參與小組的合作交流。

科學知識

瞭解植物適應環境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。

科學 技術 社會 環境(STSE)

意識到環境對生物的影響。

教學準備

觀察記錄及所觀察的實驗裝置。課件：有關自然界植物的向性運動。

一．教學匯入：

上星期我們組裝了一些的實驗裝置並進行了觀察，讓我們一起來交流吧。

二．交流各組裝置所觀察到的情況

1．各小組出示實驗記錄。

2．小組成員彙報觀察情況，要求：語言簡潔、過程清楚。

3．各小組出示各自的裝置。

4．各小組歸納各自的結論，要求：思維嚴密、條理性強。

三．活動  自然界中的植物

1．出示課件：有關自然界植物的向性運動。

2．提問：從課件中你看到了一些什麼現象？

3．學生彙報。

4．思考：這些現象說明了什麼？

5．交流後明確：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。

四．拓展

走進大自然，觀察各種各樣的植物，把它們有關向性運動的現象畫下來、記下來或者拍下來。

人教版六年級科學教案(二)

【教學目標】

科學概念：知道槓桿可以分爲省力槓桿、費力槓桿、不省力也不費力槓桿。

過程與方法：透過實驗認識到槓桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

情感、態度、價值觀：意識到不同種類的槓桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的槓桿。

【教學重點難點】

對不同槓桿的比較和分析

【教學準備】

桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片。

【教學過程】

一、趣味引入

遊戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然後在裏面倒一杯水；

2、用工具開啟啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子裏。

比一比，哪個同學完成地快，請其他同學爲他們加油。

二、槓桿類工具的.比較

1、剛纔三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，並說說理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什麼？

4、請同學們在老師爲你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然後在小組內討論一下這些工具是否省力？爲什麼 ？

6、在全班內進行交流反饋；並對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）

7、小結：怎麼樣的工具是省力的？怎麼樣的工具是費力的？

三、給各種槓桿類工具分類

1、請同學們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然後判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

2、學生各自作圖、填表。

3、彙報交流（請學生到展臺下進行展示交流）

4、思考：我們都知道槓桿能省力，能幫助我們擡起自己無法徒手搬動的東西；但是爲什麼剛纔我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？爲什麼這樣設計呢？

四、小桿秤的研究

1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，爲什麼桿秤的稱砣這麼小，卻可以“壓住”這麼重的重物。

2、今天老師就帶大家來做一杆小桿秤。小桿秤製作過程指導。

五、課後思考題

出示教師用的桿秤進行示範，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發生什麼變化？