小學五年級教科版教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家收集的小學五年級教科版教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學五年級教科版教案1

教學目標

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.學會生字新詞。

3.能理解課文意思，瞭解楚王是用什麼辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什麼辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

4.能複述課文內容。

5.理解句子間的邏輯關係，學習簡單的推理。

教學重點

能理解課文意思，瞭解楚王是用什麼辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什麼辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

教學難點

理解句子間的邏輯關係，學習簡單的推理。

教學時間：兩課時

第一課時

一、簡介背景，揭題

距今二千多年前，我國曆史上曾出現過一個羣雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。可讓學生根據自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什麼意思?

二、初讀課文，整體感知

1.請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準生字詞的讀音。

2.檢查讀書情況。

3.讀書，找出自己不理解的詞句並做上記號。

4.交流不理解的詞句意思。

5.再讀課文，想想課文主要講了什麼事?

(晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。)

6.你覺得晏子是個怎樣的人?

三、自由讀文，質疑

1.楚王爲什麼要侮辱晏子?2.楚王怎樣侮辱晏子?3.晏子怎樣反駁?

四、解決第一個問題

1.楚王爲什麼要侮辱晏子?

自己讀文解決。(楚國國勢強盛，有吞併各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。)

五、作業

看關於晏子的故事

小學五年級教科版教案2

教學過程 ：

一、匯入

你是否有過童年的發現，將你的發現說給你的同桌聽。

學生甲：我發現蝸牛爬行後的地方都會留下一條延線。

學生乙：我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。

學生丙：我發現了彩虹。

今天我們一起來看看本文作者的發現吧!

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1.自由讀全文。思考：童年時“我”發現了什麼?

(達爾文有關胚胎髮育的規律。)

2.查字典，聯繫上下文理解詞語的意思。

禍患：災難。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。

眉目：事情的頭緒。

隨心所欲：一切都由着自己的心意，想怎麼做就怎麼做。

妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。

困窘：爲難。

驅逐：趕走。

3.按照課文的不同內容給文章分段。

第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎髮育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。

第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發現自己總在飛翔，問過老師後仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發現了人類進化的規律。

第三段(14—19自然段)四年後，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認爲“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

三、細讀課文，體會課文的內容。

1.“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的?又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的`句子讀一讀，並談自己的體會。

(1)“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

(2)我們一起找到老師，請他給我們解答。

(3)老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。

(4)“我”想得是那樣癡迷，以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。

(5)“我”經過思考、推算，終於找到了問題的答案。

2.從“我”的發現過程中，看出作者是個怎樣的孩子?(他善於觀察，喜歡問爲什麼，並有着執著的精神。)

3.課文最後說：“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。”試舉例說說你對這句話的理解。

(1)師簡介有關史料：

布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視爲異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最後被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾爲了他的發現，爲堅持真理而獻出了生命。

(2)學生簡介他們收集的資料。

4.透過學習課文，你受到了什麼啓發?

在日常的生活中要養成緦觀察的習慣，遇到問題要敢於動腦思考，最爲重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。

附：板書設計

教案點評：

本課是略讀課文，教學過程 主要是指導學生自讀自悟。以人和生物發育及進化的圖片、視頻匯入 新課後，先讓學生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然後圍繞重難點讀一讀，議一議。課文的重點是童年的發現，教師引導的着眼點放在了發現的過程上。這樣，透過讀議，學生就知道了“我”童年時爲什麼會有這個發現：1、敢於提問;2、反覆思考;3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子，透過組織學生交流、討論，教師相機點撥，加以理解。課後讓學生收集一些科學家發明、發現的故事進行交流。

小學五年級教科版教案3

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發學生對北京的嚮往之情。

3.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

重難點

1.感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發學生對北京的嚮往之情。

2.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

樂學善思辦法

1.透過讓學生聽大師侯寶林的相聲《北京話》激發學生去探究北京話的魅力的興趣。

2.讓學生聽北京話的錄音，讓學生感受北京話的魅力。

教學流程

一、創設情境，引入新課

同學們都喜歡聽相聲吧，今天老師給同學們帶來了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話》請同學們欣賞。聽了這段相聲你有什麼感受？今天我們就來學習課文《北京話》

二、初讀課文，整體把握

1.快速瀏覽課文，想一想課文的主要內容是什麼？從中你感受到了什麼？(作者對北京話的喜愛之情。)

三、精讀品味，體會情感

1.自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話?用“——”勾畫。

2.彙報點撥：

體會“我在北京話的誘惑中，改變着自己”一句的深刻含義。

抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪裏？

（相機播放北京導遊講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學生體會北京話的誘惑，與作者一起感受。）

（2）重點指導朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。

3.自讀討論：作者分別寫了誰學說北京話？你有什麼體會？抓住句子或詞語說一說

（1）體會北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的方言”。

（2）在第3自然段中找出作者寫朋友學說北京話失敗的心情的句子，說說朋友爲什麼會有這樣的心情？這體現出北京話在朋友的心中怎麼樣？

（3）最能抒發作者感情的句子是哪句話？爲什麼北京話是不朽的？

四、揣摩寫法，拉近距離

1.回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什麼？作者是怎樣表達自己的喜愛之情的？

2.小結，梳理寫作方法。

3.指名交流：我們的家鄉話與普通話有哪些不同？

小學五年級教科版教案4

教材分析及設計理念：

《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感;接着講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開闢絲綢之路的歷史過程;最後點明瞭絲綢之路發揮的巨大作用――“它成爲促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。我在教學中讓學生以一位導遊的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人蔘與，讓學生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究;在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會寫、會認的16個生字。

3、瞭解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文複述課文。

5、透過反覆讀文，體會過渡段的作用，並學習運用這一寫法。

教學準備：

1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學生蒐集有關張騫出使西域的資料(故事、常識性知識等)。

教學過程：

一、交流資料，引入新課。

1、板書課題並提問：讀了課題你有哪些疑問?

(什麼是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發生過哪些故事?……)

2、交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做一交流。

(1)小組交流，教師巡視指導。

(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真蒐集資料的學生給予鼓勵。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2、讀後交流：讀了課文，你都知道了些什麼?

3、檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。(其餘學生認真傾聽，聽後根據要求評議。)

三、感悟課文內容，積累課文語言。

學習第1、2自然段：

1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什麼?體會到什麼?

2、全班交流。隨機指導學生明確以下問題：

(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;

(2)外國人把中國稱之爲“絲綢之國”;

(3)從“目瞪口呆”、“讚不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多麼的絢麗奪目，使人驚訝、讚歎……

(4)齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。

學習3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段並思考以下問題：張騫在開闢絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會到?

2、學習小組內交流，教師巡視。

3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，並且讓學生明確以下內容：

(1)從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開闢絲綢之路困難重重;

(2)從“日夜兼程”能體會出張騫爲開闢絲綢之路不辭辛勞;

(3)從“他耐心地、不露聲色地等待着、準備着”，“忍受着炎熱和乾渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開闢絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關係以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收穫頗豐。

4、指導學生認識過渡段並體會過渡段的作用。

(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯繫緊密?

(2)全班交流：和第三自然段意思聯繫的緊密。第三自然段最後一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答並解釋了這個問題。

(3)設計提問：第四自然段最後一句話講了什麼?和下面幾個自然段有什麼關係?

(4)全班交流：最後一句話點出張騫爲開闢絲綢之路獻出了畢生的精力，後面幾個自然段則講了開闢的過程。

教師小結：第四自然段巧妙地把開闢絲綢之路的意義和開闢絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，後半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之爲“過渡段”，它就像一座小橋，把前後的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啓下。

(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學習第8自然段：

1、默讀第八自然段並思考：絲綢之路的作用是什麼?請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成爲促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四、情感昇華

教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。(張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯絡大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關西域各國的地理、物產、軍事的情況，瞭解了匈奴的許多內情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。正因爲如此，在後來的戰事中張騫才能以他對匈奴的廣博知識節節獲勝……)

五、複述課文

同學們，透過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更象一座友誼的橋樑，使中、西亞各國對我國的風俗、物產等方面有了更深的瞭解。它是中國的驕傲，作爲一名甘肅人，我們更應該感到自豪，因爲甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經之道。現在就讓我們來當一名小導遊，給到甘肅旅遊的海內外遊客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。

1、小組內互相練習說。

2、全班交流，根據學生交流情況，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來複述課文。

課後反思：

透過教學效果我覺得本堂課的設計有以下幾個特點：

1、從問題入手，激活了學生的思維。問題是學習的先導，在起始環節我設計了讓學生看課題質疑。由於同一課題具有多義和多方面理解的性質，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學生經過思考後，就圍繞課題提出瞭如下問題：什麼是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發生過哪些故事?……

2、從興趣出發，引導學生感悟。興趣是學習的內驅力，只有培養學生學習語文的濃厚興趣，他們纔會積極主動地去學習。語文教學應以使學生愛學語文、樂學語文爲基本追求，所以，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提。因此，我設計了課前蒐集資料、以一位導遊的身份給大家介紹絲綢之路等等學生感興趣的活動，讓學生在興趣盎然中學習感悟課文內容，這也是本節課的一個亮點，學生在反覆複述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發起了學生的愛國熱情。

小學五年級教科版教案5

教學內容：

圍繞單元主題安排了六項內容。 包括：片段賞析、擴句與縮句練習、古詩積累、名人事蹟介紹、綜合性學習等。“語文七色光”不是簡單的語文知識 、 能力訓練、而是精選了能夠打好學生語文底子的基礎性知識、可再生性知識，使學生形成基本知識和基本技能的同時，也能夠學會學習和形成正確的價值觀。

設計理念：

注重充分發揮學生的主體作用，講究教學方法，注意舉一反三。

教學目標：

1、 在詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感。

2、 積累古詩，體會詩人表達的思想感情。

3、 瞭解愛國華僑陳嘉庚熱心家鄉公益事業的事蹟，從中受到教育。

4、 合作完成家鄉狀況調查，以實際行動熱愛家鄉。

教學重點：

在詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感。

積累古詩，體會詩人表達的思想感情。

教學難點：

合作完成家鄉狀況調查，以實際行動熱愛家鄉。

教學手段：

閱讀積累法、交流探究法。

教學過程：

一、談話引入。

這節課，我們一起去語文七色光學習。

板書課題。

二、學習新知。

1、 明確目標。

2、 合作探究1

學習內容：體會句子寫作特點的訓練

學習要求：練習本單元中學到的品評詞句的方法，獨立思考，交流討論。學習方法：小組合作解決這個問題。

3、 展示評價。

4、合作探究2

學習內容：句式改寫

學習要求：先朗讀句子，嘗試獨立改寫。

學習方法：小組交流這個問題。

5、展示評價。

6、合作探究3。

學習內容：日積月累

學習要求：自讀領悟

學習方法：讀一讀 議一議 背一背 考一考

7、展示評價。

8、合作探究4。

學習內容：知識窗

學習要求： 讀一讀 談一談體會

學習方法：小組合作解決這個問題。

9、展示評價。

三、課堂小結

同學們，本節課你有何收穫？請說一說。

四、課後作業

家鄉狀況調查如：地域面積、人口、民族、家鄉名人等

板書設計：

語文七色光六

縮寫句子 擴寫句子

誰在做什麼 根據問題提示擴寫句子