《跳舞的小露珠》教案

作爲一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《跳舞的小露珠》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《跳舞的小露珠》教案1

活動目標

1、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

2、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

一、說教材：

散文《跳舞的小露珠》是一篇充滿童趣、語言簡潔優美、寓意科學道理的散文。大班的幼兒探索慾望開始增強，對語言的感受和表述能力也很強了。《跳舞的小露珠》它擬人化、情景化的手法表現露珠與太陽的關係，生動形象、優美，不僅可以讓幼兒感受散文中快樂而優美的意境，同時讓幼兒感知露珠的特徵和它所處的特定的時間和空間環境。

二、說目標

對於文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值，學習作品中優美的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品內容，感受作品所表達的意境，在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合散文和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位在。

1.萌發初步的熱愛大自然的情感。

2.理解散文詩內容，瞭解露珠與太陽的關係，感受散文的語言美和意境美。

3.大膽與同伴交流自己對露珠的認識，能運用“小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了”的短句進行多句創編。

三、說重難點

重點：因爲只有把握了散文的內容，才能進一步理解、感受散文所表現的內涵和意境，所以把目標1.2作爲教學的重點目標。

難點：大班的幼兒的`理解和表述能力增強，但是對短句進行多句創編還是有一定的難度。所以把目標3作爲教學的難點目標。

四、說教學準備

(爲更好地開展活動，我進行了教學前的準備)

物質準備：製作動態課件(只有動態的畫面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時那種輕輕的、柔美的、快樂的動作，幫助幼兒感受散文所表現的意境美)

圖片：教師將小露珠跳舞的.場景畫下來製作成照片樣。

幼兒經驗準備：提前一週讓幼兒早期尋找和觀察小露珠。(將有小露珠的場景拍攝或幼兒觀察後畫下來)

五、說過程

本次活動我預設“照片匯入”“欣賞、理解”“活動創編”三個環節來完成活動，透過照片激趣、動畫的直觀演示、有感情地朗誦、給難點構建支架，讓幼兒透過欣賞、交流討論、大膽發表自己的觀點。下面具體談談每一個環節的開展。

(一)欣賞照片匯入

欣賞小露珠在不同場景跳舞的照片。小露珠在哪裏跳舞?猜猜小露珠會在什麼時候去跳舞?

分析：從幼兒的已有經驗匯入，引發幼兒的積極參與，大膽發表自己的觀點。透過欣賞小露珠優美的跳舞照片，說一說哪裏跳得美?讓幼兒初步感受小露珠跳舞的美。

(二)欣賞理解散文

欣賞部分分三個環節。

首先：結合動畫視頻完整欣賞散文。提問：小露珠常在哪裏跳舞?小露珠在等誰?爲什麼?

第二：教師完整朗誦第二遍。提問：小露珠等到太陽了嗎?小露珠突然不見了，它去哪裏?還會回來嗎?

最後：散文裏是怎麼說小露珠跳舞的?帶着這個問題再次欣賞散文。

分析：幼兒的欣賞和感受除了問題的意釋、討論交流，還需要給幼兒在聽覺和視覺上充分的感受，這篇散文比較短，所以教師可以透過多次的欣賞來完成對散文內容的理解和散文語言及意見的美。我透過三次欣賞完成“小露珠在哪裏跳舞?”“小露珠去哪裏了?還會回來嗎?”以及“散文裏說小露珠是怎麼跳舞的?”三個不同層次的內容，是從內容的瞭解到感受散文語言和意境美的遞進，同時透過討論、模仿，給予幼兒大膽地說和模仿着說的機會，來發展幼兒的語言感受和表述的能力。解決了活動中的重點目標問題。

(三)活動創編

1.跟隨音樂和朗誦，幼兒用肢體語言表現小露珠。

2.活動創編

分析：“小露珠會在哪裏出現”幼兒已經有了先前的積累和討論，“大膽與同伴交流自己對露珠的認識，能運用”小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了“的短句進行多句創編”這是活動的難點。要求幼兒創編2句及以上，並連貫地表述，對一些幼兒是有難度的。爲了解決這個難點，我爲幼兒搭建了一個支架，利用幼兒活動前製作的樹的好處的卡片，讓幼兒根據自己的意願選擇多張卡片進行創編，降低難度，讓幼兒按個體經驗和需要進行學習，不同能力的幼兒可以說的數量不一樣，體驗成功感，從而解決活動的難點問題。

六、延伸活動

區域活動：語言區角(將活動中的卡片放在區角，爲幼兒繼續創編提供支援)，還可以提供相關的科普讀物在閱讀區裏;科學區：探索水的祕密。

集體教學：美術活動(跳舞的小露珠)，讓幼兒根據自己的生活經驗創造性地畫出不同動態的小露珠;韻律活動：小露珠的一天，表現小露珠從跳舞要變成水蒸氣的這一過程;科學活動：小露珠的祕密。

分析：幼兒的成長除了集體教學以外，也需要與外界環境互動，爲幼兒提供自我探索、操作的空間，幼兒根據已有經驗進行探索。此次活動後也可以延伸出高結構的集體活動活動和低結構的區域活動。

七、說活動特色

我認爲我今天設計的活動還是有特色的。

1.注重多聚道美的感受：幼兒的思維是具體形象的，其感受美也是透過具體形象的事物來感知的。活動中透過看小露珠跳舞的照片、聽一聽說一說散文的美、動一動學一學小露珠跳舞，給幼兒以美的體驗，來感受散文的語言和意境美，同時也讓幼兒在過程中有機會說，使幼兒的語言在運用中發展起來。

2.強調發揮幼兒的主動性，活動中教師利用圖片爲幼兒的多句創編提供了支架，降低了的難度，給幼兒說的信心。

3.課前準備充分，關注幼兒的經驗積累，瞭解幼兒的已有經驗，這些都是好的開展的依據。同時針對活動內容必須具有動感才能更好感受美的意境這一情況，製作動態課件(只有動態的畫面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時那種輕輕的、柔美的、快樂的動作，幫助幼兒感受散文所表現的意境美)

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因爲這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認爲，這節課還是成功的。

《跳舞的小露珠》教案2

活動(一)名稱：語言：跳舞的小露珠

活動目標：

1、欣賞散文，瞭解露珠與太陽的關係。

2、尋找露珠的蹤跡。

活動重難點：

重點：欣賞散文，瞭解露珠與太陽的關係。

難點：瞭解露珠與太陽的關係。

活動準備：圖片：太陽、小露珠各一張、圖畫紙、水彩筆、已帶幼兒看過露珠。

活動過程：

一、會跳舞的小露珠

1、幼兒小露珠指偶“每天早晨，小露珠總是第一個醒來，它是一個舞蹈家，你瞧……”

2、幼兒欣賞散文，討論：小露珠常在哪些地方跳舞？

3、幼兒再次欣賞散文，討論：小露珠在等誰？爲什麼？

4、幼兒再次欣賞散文。

二、尋找小露珠的蹤跡。

我們一起去看看小露珠吧！

幼兒到戶外找一找什麼地方有露珠。從不同地方，說說自己的發現。

小結：剛纔我們看到的都是露珠，它是熱空氣遇到冷空氣凝結成了水珠。早晨露珠到處都是。

三、與小露珠道“明天見”，回活動室。

《跳舞的小露珠》教案3

活動目標：

1、欣賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，瞭解露珠與太陽的關係。

2、能根據經驗積極參與講述，提高講述能力。

　重點：理解散文內容。

　難點：能在理解的基礎上進行講述。

活動準備：

1、 小露珠指偶一個、課件

2、 幼兒已在戶外尋找觀察過露珠。

活動過程：

一、談話活動，引起興趣。

師：前幾天早晨我們去草地上尋找到了什麼？它是怎麼樣的呢？請幼兒講述。

二、欣賞散文，感受意境。

1、出示小露珠指偶，引出內容

師：今天老師把小露珠請進了教室，小露珠每天早上總是第一個醒來，它是個舞蹈家，你瞧——

2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍，後提問：

小露珠常常在哪裏跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）

3、邊放映課件邊朗誦散文後提問：

（1）小露珠在等誰？爲什麼？（太陽總是第一個看到它跳舞）

（2）小露珠突然不見了，它到哪裏去了？（幫助理解太陽與露珠的關係）

（3）還會來嗎？爲什麼？

4、教師套上紙偶帶着幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進一步理解散文內容。

三、根據經驗講述“小露珠的蹤跡”

1、回憶講述

師：你見過小露珠嗎？在什麼時候能見到它？

2、互相講述“小露珠的蹤跡”

師：小露珠是熱空氣遇到冷空氣後凝結成的小水珠，早上露珠到處都是。你還在哪些地方見到過它呢？

幼兒互相講述（小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方）

3、佈置任務：回家後利用早晨自己去找找，小露珠還會停留在那些地方？把自己的發現告訴爸爸媽媽。

散文：跳舞的小露珠

每天早晨，小露珠總是第一個醒來。

小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳着舞，好象怕驚醒了小草的夢。

小露珠踮着腳，從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀，小花朵閉着眼睛呼吸着，太陽不出來，它是不會醒來的。

小露珠在田野上跳着、舞着，田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的，他好想對大家說：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我優美的舞蹈！”

這時，東方的天空露出一線光亮。是太陽！太陽馬上就要出來了。小露珠等待着，太陽總是第一個看到它跳舞。

“啊——”小露珠終於等到了太陽。太陽的光明照亮了大地，照亮了田野。小花朵睜開了眼睛，小草展開了手臂——

小露珠呢？

小露珠的身影不見了，它消失在空氣裏。

等明天吧，明天小露珠還會再來跳舞的。